统编版五年级下册第五单元习作:《形形色色的人》 教案 第一课时

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名称 统编版五年级下册第五单元习作:《形形色色的人》 教案 第一课时
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文件大小 176.0KB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-04-18 16:58:03

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习作:形形色色的人
【教学目标】
1.能结合例文和旁批,进一步感知写人的基本方法。
2.能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点。
【教学重点】
能选择典型事例,通过描写语言动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点。
【教学准备】
1.习作支架单。
习作支架单:把一个人的特点写具体
班级:
姓名:
学号:
事例人物:特点:
习作提纲
着重描写

):最合适的事例

):

):
片段描写:
2.教学课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能结合例文和旁批,进一步感知写人的基本方法。
2.能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点。
【教学过程】
一、回顾旧知,引人新课
1.引导学生回顾本单元精读课文中人物的特点:在这个习作单元中我们认识了很多人,都有很鲜明的特点,大家还记得吗?我们一起来回忆一下。
学生交流,教师相机板书。
(副板书:嘎子——机灵
祥子——充满活力
严监生——吝啬
刷子李——技艺高超)
2.教师出示习作内容,导人新课。
二、通过审题确定习作选材范围
1.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。
(1)出示习作要求,让学生默读后,说一说“一个人”可以写谁。
(主板书:爷爷、奶奶……
老师、同学……
公交车司机、警察……)
(2)引导学生联系“初试身手”的要求,拓宽“一个人”的选材范围。
(主板书:爸爸、妈妈……)
(3)小结:“一个人”选材范围很广,可以是我们身边的亲人,也可以是日常生活中遇到的人,熟悉的或者不熟悉的人都可以写。
2.引导学生联系生活中接触到的人,用一个词语概括他们某方面的特点。
(1)学生交流概括人物特点的词语。
预设:机灵、热心、漂亮、聪明、幽默……
(2)小结:有些同学想到了性格、品质特点,还有些同学想到了外貌特点和一些本领、特长特点。大千世界中每个人都各有各的特点。
3.引导学生回顾已知。
提问:四年级时我们已经学习过写人的文章,谁还记得要求?
预设:可以通过具体的事情来表现人物的特点。
(主板书:一件
事)
4.引导学生联系旧知,明确本次习作“特点”的选择范围。
(1)提问:哪些特点不能通过具体事件来体现?
预设:外貌特点。
(2)小结:一个人的外貌特点较难通过事情来体现,一般来说直接描写外貌就可以了。今天我们主要来学习通过具体事例表现一个人的特点。
5.启发学生确定本次习作的对象及特点,在学习单上写一写。
三、根据特点选定最合适的事例
1.引导学生根据要表现的人物特点,简要写出准备选择的事例。
(1)学生在习作提纲上简要列举2—3个能体现所写人物特点的事例。
(2)引导学生交流所列举的事例,其他同学边听边思考:所选事例能否反映这个人物的特点?
事例是否合适?教师相机点评。
(主板书:合适)
2.引导学生对教材中提供的“叔叔的记忆力超群”的选材进行分析、比较,知道要表现人物特点首先要选择最能表现人物特点的典型事例。
(1)让学生说说对“超群”的理解。
预设:超过多数人。
(2)让学生比较教材中提供的关于“叔叔的记忆力超群”的四个事例,思考并交流:哪个事例最能表现“叔叔记忆力超群”的特点?
预设:
①事例1最能表现叔叔记忆力超群,因为地图很复杂,但叔叔只看了一遍就能把它画出来,而且一点也没有错。
②事例4最能表现叔叔记忆力超群,因为一本书中这么多的细节,叔叔只看了一遍就一字不差把所有细节都记住了。
(3)追问:为什么事例2和事例3不能表现“叔叔记忆力超群”的特点?
预设:因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大家一般能做到的事,不能表现“超群”。
3.学生自主修改自己选择的事例,和同桌交流。
4.小结:选好事例是写好文章的第一步。
设计意图:
通过比较教材上的四个事例,引导学生辨析最能表现“叔叔记忆力超群”的材料,既为之后学生修改自己所选的事例提供了方向,也让学生明确写作时想到合适的材料后可以通过比较辨析,选择最合适的事例。
四、根据所选事例选择合适的描写方法,拟列提纲
1.引导学生回顾本单元精读课文中将人物特点写具体的方法。
出示精读课文中相关语段,引导学生交流。
预设:
(1)《摔跤》中主要写了小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作。
(2)《他像一棵挺脱的树》中主要写了祥子刚做车夫时结实健美的外表。
(3)《两茎灯草》中主要描写了严监生临死前不忘两茎灯草费油,多次费力地伸出两根手指和摇头的动作。
(4)《刷子李》中主要写了曹小三心理变化。
(副板书:蹦来蹦去

动作
结实健美的身体
外貌
伸出两根指头
摇头
动作
曹小三的心理
周围人的反应)
2.引导学生结合习作例文和旁批,说说例文中表现人物特点所用的方法。
(1)教师提炼习作例文《我的朋友容容》的特点:作者写了自己的忘年交容容。在作者眼中,这个小朋友天真可爱,好奇心很强。
(副板书:容容
天真
好奇心强)
(2)引导学生交流:作者写了几件事?是用什么方法把容容的特点写具体的?
设计意图:
结合旁批梳理习作例文中作者所用的将人物特点写具体的方法,有助学生在精读课文的基础上,进一步明确应抓住在具体事情中最能体现人物特点的方面进行描写,而不是面面俱到。
预设:文章写了两件事,一件事是容容取报,另一件是容容给“我”“寄”信。第一件事中主要描写容容取报纸的动作;第二件事中则主要描写容容询问如何寄信,及问“我”是否收到她的信时的语言。
(副板书:
容容
天真、好奇心强
爬上爬下
3.引导学生根据所选的事例,思考:应重点描写什么来表现人物的特点,列出习作提纲。
4.组织学生交流提纲。教师相机点评学生所写的事例是否典型以及事例的起因、经过和结果三个部分表述是否清晰。
5.让学生根据所确定的重点描写内容,进行片段描写练习。
6.组织学生交流片段描写练习,师生共同点评。
设计意图:
在拟定习作提纲的基础上针对要重点描写的方面进行练习,可以引导
学生进一步思考所选择的事例是不是最能反映人物特点,哪些动作或者语言对反映人物特点是必不可少的。
五、教师总结,布置作业
1.总结:要把一个人的特点写具体,选择材料很重要。选择了合适的材料,你的文章就成功了一半。在具体描写时,要想清楚从哪方面进行描写,更能把人物的特点凸显出来,不用面面俱到。
形形色色的人爷爷、奶奶老师、同学
公交车司机、警察爸爸、妈妈……一件事合适
2.布置作业:课后完成习作。
【板书设计】
1
2
3
取报
“寄”信
问如何寄
问是否收到)
一个人
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精品试卷·第
2

(共
2
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