22《手指》教案 第一课时

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22.手指
【简案】
第一课时
课前预习
1.借助字典和文中注音，自学本课的生字新词，把难读难认的字多读几遍。2.理解“扶衬、附庸”等词语的意思，初步了解课文的主要内容。
3.观察自己的手指，想想五根手指各有什么作用。
教学内容
认识本课的生字新词，正确、流利地朗读课文；归类识字写字；找出中心句，借助关键语句梳理文章结构；了解五根手指各自的作用。
教学目标
1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
教学重点
1.借助关键语句梳理文章的结构。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
教学难点
默读课文，能说出五根手指各自的作用。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
图片及谜语导入，联系生活经验，说说自己对五根手指作用的了解，读题，揭题，了解作者。
新授
探究一：学习生字新词，整体感知课文1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.检查预习，正音，依据学情，指导写字。3.初步感知课文的主要内容。探究二：借助关键词句，梳理文章结构1.找出全文关键句，梳理文章结构。2.根据课文结构，划分段落层次。3.教师小结，学习文本构段方法。探究三：品读关键词句，初知手指作用1.抓住关键词句，品读中心句。2.指导朗读第1自然段。3.默读，思考课文是从哪几个方面来写五根手指的？4.结合课文内容，初知五指作用。
练习
自由朗读课文2—5自然段，在自己感兴趣的地方写写批注。认真练写本课要求会写的生字和词语各两遍。
小结
回顾学习内容，总结学习方法。
作业
1.基础作业：巩固书写本课生字新词。2.拓展作业：朗读课文，体会课文语言的幽默风趣，写下自己的感受。
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.借助字典和文中注音，自学本课的生字新词，把难读难认的字多读几遍。
2.理解“扶衬、附庸”等词语的意思，初步了解课文的主要内容。
3.观察自己的手指，想想五根手指各有什么作用。
【教学目标】
1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
【教学重点】
1.借助关键语句梳理文章的结构。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
【教学难点】
默读课文，能说出五根手指各自的作用。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.谜语激趣，了解作者。
我们一起来猜个谜语：“五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。”猜出是什么了吗？对，是手指。我们每个健全的人都有十根手指，伸出你的一只手，能准确说出每根手指的名字吗？
预设：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
2.引入新课，板书课题。
虽然咱们都能喊出五根手指的名字，可是你对它们的作用知道多少，谁来说说看？（学生简单交流）这节课就让我们跟随丰子恺爷爷一起去深入了解一下。
回忆四下丰子恺《白鹅》，想想语言特点，再度加深对丰子恺的认识，板书课题。　
设计意图:
猜谜语导入新课，既是吸引学生的注意力，也为了提高学生学习的兴趣。引导学生回顾《白鹅》语言特色，更是为体会课文风趣的语言做铺垫。
二、新授
“人有两件宝，双手和大脑。”赶紧来看看每个人身上都有的“双手”这件宝贝吧。
探究一：学习生字新词，整体感知课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查预习，正音，依据学情，指导写字。
本课的生字字音方面，要提醒学生注意“弦、秽”的读音，“窈窕”的变调。字形方面，归类识字，依据学情，重点指导“揿、搔”等字的记忆，关注“薄”是上下结构，在不同语境、词组里读音的不同。
3.初步感知课文的主要内容。
课文主要写了什么内容？
预设：本文向我们仔细描述了手指的不同姿态和性格。
探究二：借助关键词句，梳理文章结构
1.找出全文关键句，梳理文章结构。
请同学们默读课文，边读边思考全文是围绕哪句话写的，找出全文的关键句，并根据关键句理清文章结构。
预设：全文关键句也是中心句是“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”
想想课文的结构是怎样的？（总分总）
2.根据课文结构，划分段落层次。
由此可以把课文分成哪三个部分的内容？
预设：
第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的姿态、作用和性格。
第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
3.教师小结，学习文本构段方法。
利用抓住关键词句的方法，会帮助我们很快领悟文章主旨，理清课文层次，希望同学们今后能够触类旁通，活学活用。
设计意图:
通过寻找关键词，帮助学生把握文章主要内容，引导形成一定的把握文本核心的阅读策略；通过梳理有关联的自然段的内容，意在培养学生梳理文脉的能力。
探究三：品读关键词句，初知手指作用
1.抓住关键词句，品读中心句。
自由朗读课文第1自然段，抓住关键词“各有所长，各有所短”读一读中心句，体会语言特点。
抓住“姿态、性格”等词语体会其语言的拟人化。
2.指导朗读第1自然段。
3.请同学们默读课文，思考课文是从哪几个方面来写五根手指的？
预设：姿态、性格、作用。
4.结合课文内容，初知五指作用。
设计意图:
围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”思考课文是从哪几个方面来写五根手指的？意在培养学生形成根据阅读目的提取相关信息的阅读思维。
三、练习巩固
1.自由朗读课文2—5自然段，在自己感兴趣的地方写写批注。
2.认真练写本课要求会写的生字和词语各两遍。
设计意图:
抓住关键词句，理解课文内容虽然不是本单元重点关注的语文要素，却是学习课文应该一以贯之的基本要素。引导学生整体感知课文从哪几个方面写五指，初知五指的作用，是为下文深入学习奠基。
四、小结
本课要求会认会写的生字较多，通过随文识字、归类识字，学情检测、重点攻克等方式方法能大大降低了识写写字的难度。借助关键词句，提取信息，梳理文脉，感知内容。通过学习中心句，初步体会作者语言表达上的特点，了解文章整体从哪几个方面来写五根手指，为下节课的深入学习打下基础。
五、作业
1.基础作业：巩固书写本课生字新词。
2.拓展作业：朗读课文，体会课文语言的幽默风趣，写下自己的感受。
设计意图:
继续关注书写，即便在小学高段依然不能放松。品味语言，通过朗读来体会作者语言的风趣幽默，是本课也是本单元需要重点关注的语文阅读要素，阅读也是为了更好地表达，学以致用。
【板书设计】
22.手指
各有所长
各有所短
姿态、性格、作用
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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