部编版小学语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教案 第二课时

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习作
漫画的启示
第2课时
【课时目标】
1.能根据习作要求赏析同学的习作,提出合理的评价和建议。
2.能自主修改习作,并眷写清楚。
【教学过程】
一、自读习作,自我修改习作
1让学生读一读自己的习作,修改常见错误。教师出示修改要求:
(1)读一读:句子是否通顺,意思是否连贯。
(2)改一改:使用修改符号,修改错别字、标点、病句。
(3)画一画:将启示部分用括号画出来。
2.同桌互读习作并交流修改心得:你修改了哪些地方?经过修改,你觉得自己的习作有了哪些进步?
二、集体货析,围绕启示部分展开交流
1.让学生读一读自己习作中写启示的部分,根据要求自我评价:从漫画中获得的启示是不是写清楚了?
教师出示“写启示”的习作要求:结合画面、言之有理、中心明确、有真情实感。
2.出示学生习作片段,引导学生围绕写启示的部分展开评价交流,并说出理由和修改建议。教师结合学生的评价,相机归纳、点拨。
(1)出示习作片段一。
只坐在刚栽好的小树苗下,等着乘凉,却不付出一点实际劳动,小树又怎么会长大?要等,那得等多久呀?与其等待着享受别人的劳动成果,不如从现在起做一个勤劳的人。
在我们的生活中的确有不少这样想着不劳而获的人。有的同学想考个好成绩,上课却不愿意听讲,不爱动脑筋;做作业拖拖拉拉,遇到稍有难度的题目就不做,等着老师来公布答案,结果好成绩总是和他失之交臂。社会上也总有些人天天无所事事,却希望天上掉馅饼一夜致富,到头来总是黄粱美梦,空欢喜一场。
想收获成功,就不能好吃懒做。俗话说:“一分耕耘,一分收获。”只有趁早播下希望的种子,并为其付出劳动,才能把希望变成现实,取得满意的成果。"
学生点评。
预设:
①我觉得这个片段把自己的看法表达得很清楚。
②这个片段里举了好几个例子,都是生活中常见的,特别能说明问题。
点拨:本篇习作从漫画中那个坐着等乘凉的人身上受到启发,并联系生活中的人和事发表自己的看法,从中悟到做人的道理,做到了言之有理,有真情实感。
(2)出示习作片段二。
这幅漫画中的那个人只在树下干等着,不劳动,只想着享用别人的劳动成果,还自以为是理所当然的。谁都知道,在树下干等着,树也不会“嗖”的一下就长大;谁都知道要让小树长高要靠自己的双手付出辛劳。
学生点评。
预设：
①这段写得太简单了,只写了漫画里的内容,看不出道理的深刻。
②可以联系生活,说说漫画中传达出的道理对我们的学习生活有什么实际作用，这样就能把启示写得更深刻、更具体。
…
点拨:本篇习作是结合漫画的内容来揭示含义的,但仅仅停留在漫画的表面内容,没有联系生活中的人或事,更深人地认识漫画的寓意,所悟道理就显得有些无力。
(3)出示习作片段三
他们明明知道这里是“母子上车处”，却忍心让一对母子在冷风中瑟瑟发抖，他们真是没有爱心,没有社会公德的真文育!我们在日常生活中也有很多这样的现象。地铁车厢里,年轻人坐在爱心专座上,不给老人让座;高速公路上的应急车道被想要赶时间的车辆占道,其他车辆还纷纷效份,以致消防车、救护车过不去,难道抢占的仅仅是车道吗?还有大家的生命之道。
学生点评。
预设：
①这段举的例子很丰富,也都和这幅漫画所表达的意思有关,让人一看就明白了。
②这段话最后结束得有点突然,可以再写写自己的想法和心情。
点拨:本篇习作列举的生活中的事例,都能与漫画的含义相匹配,而且事例包括不同的角度,语言表达也比较流畅。如果能结合漫画的含义,把自己通过这些事例引发的想法写出来,表达出自己内心真实的情感,内容就更完整、丰富了,可以让读者更信服。
3.同桌交换习作读一读,互相提建议、写评语。
4.学生根据同学的建议和自己的反思,再次修改自己的习作。
5.学生交流修改后的习作。
三、总结习作,布置作业
1.回顾习作过程:我们通过观察画面、分析画面内容之间的联系、找到可笑之处,读懂了漫画的含义,还联系生活,从多个角度写出了自己的想法,在会心一笑的同时收获了感悟。多观察,多阅读,做生活的有心人,相信你会收获更多。
2．布置作业。
(1)根据习作要求,眷写作文。
(2)布置图文并茂的“漫画的魅力”展板。
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精品试卷·第
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