五年级语文下册教案 白杨 4（冀教版）
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白 杨
教材分析
教学目标
重难点
参考教案 书写教案
第一课时一、创设情景、激情导入
同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看挺拔的白杨。教师板书：白杨。二、自学文本1.自学提示：自由读课文，自学生字生词。理清文章脉络，说一说这篇文章写了一件什么事？2.学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。三、交流研讨（1）读课文，生评价。（2）对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。（3）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别。（4）说说这篇课文讲了一件什么事。（文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）
（5）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
四、质疑答疑学生可能提出的词语是：沉思学生可能提不出的词语是：清晰 分辨教师要抛给学生的词语是：茫茫 戈壁五、专项训练1.辨字组词磨（ ） 僵（ ）摩（ ） 疆（ ）2.给下列词语注拼音戈壁 介绍 抚摩 清晰 浑黄一体 分辨 挺秀六、课堂小结七、作业试着背诵读课文第二课时
一、情景引入这节课继续学习第14课白杨。说一说这篇课文写了一件什么事？二、自学文本自学提示：细读品味，画出含义深刻的句子， 了解白杨的生活环境。爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？
三、交流研讨（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强）
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（ 明确白杨树的生活环境及其恶劣。）(教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面）
（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚强 不软弱 从来都那么直） （4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。 带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，感情朗读课文。四、质疑答疑此时你最想对白杨树说点什么？（1）唱一唱有关白杨树的歌曲。（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题：为什么要选择这样的环境生存呢？（4）也可抒发对白杨树的喜爱之情等。
五、小结
（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法） 六、作业1.白杨树从来就这么_______。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。_______遇到风沙还是雨雪，_______遇到干旱还是洪水，它_______是那么_______，那么_______，不软弱，也不动摇。2.这段话介绍了白杨树的三个特点：一是_______；二是_______；三是_______。 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是：学生可能提不出的词语是：教师要抛给学生的词语是：专项训练：课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的问题：学生可能提不出的问题：教师抛给学生的问题：课堂小结作业
反思
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白 杨
教材分析
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参考教案 书写教案
第一课时一、创设情景、激情导入
同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看挺拔的白杨。教师板书：白杨。二、自学文本1.自学提示：自由读课文，自学生字生词。理清文章脉络，说一说这篇文章写了一件什么事？2.学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。三、交流研讨（1）读课文，生评价。（2）对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。（3）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别。（4）说说这篇课文讲了一件什么事。（文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）
（5）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
四、质疑答疑学生可能提出的词语是：沉思学生可能提不出的词语是：清晰 分辨教师要抛给学生的词语是：茫茫 戈壁五、专项训练1.辨字组词磨（ ） 僵（ ）摩（ ） 疆（ ）2.给下列词语注拼音戈壁 介绍 抚摩 清晰 浑黄一体 分辨 挺秀六、课堂小结七、作业试着背诵读课文第二课时
一、情景引入这节课继续学习第14课白杨。说一说这篇课文写了一件什么事？二、自学文本自学提示：细读品味，画出含义深刻的句子， 了解白杨的生活环境。爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？
三、交流研讨（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强）
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（ 明确白杨树的生活环境及其恶劣。）(教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面）
（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚强 不软弱 从来都那么直） （4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。 带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，感情朗读课文。四、质疑答疑此时你最想对白杨树说点什么？（1）唱一唱有关白杨树的歌曲。（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题：为什么要选择这样的环境生存呢？（4）也可抒发对白杨树的喜爱之情等。
五、小结
（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法） 六、作业1.白杨树从来就这么_______。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。_______遇到风沙还是雨雪，_______遇到干旱还是洪水，它_______是那么_______，那么_______，不软弱，也不动摇。2.这段话介绍了白杨树的三个特点：一是_______；二是_______；三是_______。 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是：学生可能提不出的词语是：教师要抛给学生的词语是：专项训练：课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的问题：学生可能提不出的问题：教师抛给学生的问题：课堂小结作业
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