统编版六年级下册第五单元 口语交际：《辩论》 教案

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口语交际：辩论
【教学目标】
1.能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,注意用语文明。
【教学重点】
能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。
【教学准备】
学生:根据辩论主题分别准备相应的资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、回顾导人,学习辩论。（5分）
1.回顾:大家还记得(两小儿辩日》这个故事吗?谁来说一说故事内容?
2.引出话题:两个小孩通过“辩斗”的方式，来解决遇到的分歧，像这样的“辩斗”在我们今天的生活中也经常发生，这就是辩论。今天我们就来学习如何辩论。(板书:辩论)
3.
过渡:辩论到底像不像我们看到的那么容易呢?让我们展开一次模拟辩论会,来感受辩论的魅力。
设计意图：
这一环节从本单元开篇课文导入，让学生回忆文本内容，旨在抛出本节课讨论的话题。
二、选择辩题，作好准备。（8分）
1.提示;先用半节课，在四人小组内由组员共同选择所在组最感兴趣的一个辩题，然后用抽签的方式来决定每位组员是做正方还是反方。
2.学生正反方各自以团队合作的方式，制作所在方的资料卡，作好辩论前的准备。
3.教师简单提示资料卡的内容:论点简要的例证。
4.教师巡视,并相机指导。
三、组内辩论,发现问题。（7分）
1.请一组展示辩论过程。
2.全班讨论、交流小组辩论过程中的问题。
预设1:出现跑题的现象。
预设2:出现替对方证明观点的情况。
预设3:举出了很多事例,但都无法证明自己的观点。
预设4:所举的事例只是个别人身上发生的例子,不具有普遍性。
3.提问:通过第一次辩论,你认为辩论时
,我们要注意些什么呢?
预设1:要明确表达已方观点。
(板书:摆观点)
预设2:要寻找事例来证明己方观点。(板书:讲依据)
预设3:能听出对方发言的问题。
(板书;寻漏洞)
设计意图：
教学中教师要引导学生做好搜集资料的工作，从正反两个方面进行积累，并将积累的材料记录在小卡片上，充分做好辩论前的准备。教师在巡视过程中，要注意关注学生的倾听及举例情况，并选择有针对性的一组进行全班展示，以便充分暴露问题,为学生下一步学会辩论作好铺垫。
四、小组探究,解决问题。（10分）
1提同，如果我们再进行次辩论，你认为辩论时，你认为在这些注意事项中哪一项是最需要提醒大家注意的？你有什么办法规避这些问题吗？
预设1：提问：我认为,在辩论过程中，寻找事例来证明己方观点这一条特别关键。
比如，刚才展示组就“手机是否有利于学习”这一辩题进行辩论时，正方同学举例说“现在科技飞速发展，几乎每个人都离不开手机，没有手机就会被人笑话，而且放学时没人接时也不能及时和家人联系”这个例证和己方的观点没有什么关系,它没能充分说明“手机有利于学习”这一观点。所以在准备资料卡时，希望大家能明确己方观点，并需要寻找最恰当的例子来证明己方观点。
预设2:我同意刚才这位同学的观点，而且还想补允一点:在倾听对方发言时，要认真辨识他们的例子是不是能充分证明他们的观点。不然就很难辩倒对方。
2.启发思考:如果发现对方没有就己方论点进行反驳或用语不够文明、中途打断已方发言的问题，我们可以怎样提示对方?
(1)小组讨论，然后将提示语写在小白板上。
(2)“传送带”互学:相邻的两个组互换小白板,互相补充意见和建议,从而改进各自小组的提示语。
3.全班交流。
4.总结:看来要想在辩论中说服对方，不光要明确自己的论点,之前要做好充分的搜集材料工作，还要认真倾听对方发言并尽可能发现漏洞。最重要的是，如果对方在辩论中跑题了,我们要及时提醒对方，避免被对方牵着鼻子走，或误人其设的陷阱。(板书:听论点)
设计意图：
让学生讨论模拟辩论中产生的问题，旨在激发学生自主探究并解决问题的欲望。教师充分利用小白板，让各组记录改进方案，旨在打破固有的学习小组模式,让组与组互动起来，给予每个孩子更多学习和发表意见的机会。
五、再次辩论,学以致用。（8分）
1.过渡:同学们都非常善于学习，善于反思。现在让我们继续我们的辩论赛，记住要把刚才我们提炼出的这些方法都用上。
2.全班以小组为单位继续进行辩论。如发现有人中途打断对方发言,或有言语攻击的行为,教师要提醒学生注意辩论过程中的文明礼仪。(板书:文明用语)
设计意图：
这一轮的辩论旨在帮助学生巩固辩论技巧，锻炼学生的倾听的能力。同时教师要格外注意引导学生关注文明用语的问题。
六、总结提升,整体感悟。（2分）
1.总结收获，由于时间关系,有的小组可能没有最后辩出胜负、最后请大家想想，通过今天这场口语交际课。大家在辩论的策略方面有什么收获吗?
2小结:先贤墨子曾说过“关部者.将以明是非之分,审治乱之纪。明同异之处,察名实之理。”真正的辩论，不光要能紧紧抓住自己的观点旁征博引,而且要善于倾听对方论证过程中举例不当的问题，并有礼貌地进行反击。
设计意图：
这一环节要引导学生在总结中不仅要明确辩论的方法，还要关注到辩论的价值与意义。
【板书设计】
口语交际:辩论
摆论点
辩论
讲依据
寻漏洞
听论点
文明用语
教学反思：
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精品试卷·第
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页
（共
2
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