五年级语文下册教案 毛泽东诗词二首 3（冀教版）
文档属性
| 名称 | 五年级语文下册教案 毛泽东诗词二首 3（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-05-17 12:34:00 | ||
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文档简介
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毛泽东诗词二首
教材分析
教学目标
重、难点
参考教案 书写教案
第一课时《忆秦娥 娄山关》一、导入新课 1.同学们今天我们学习伟大领袖毛泽东主席的两首诗词。《忆秦娥 娄山关》《七律 长征》你们了解毛泽东主席吗？2.介绍作者毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。3.了解写作背景这两首诗词，都是描写长征的，你们了解长征吗？有关长征的经过，见参考115页。二、自学文本自学提示：学生自由读词，要求把字音读准确，把句子读通顺。联系你对长征的了解，借助工具书，理解每句词的意思，想一想表达了怎么样的思想感情。把不懂的地方标出来。三、交流研讨1.学生读词，生评价。2.理解每句词的意思，体会其中蕴含了作者怎样的思想感情。（1）上阕的意思是：凛冽的北风一阵阵吹来，呼呼地响，吹动着红军战士那单薄的衣裳。在这样满是白霜的早晨，战士们紧张、急速地向娄山关进发。战马行进在险峻的山路上，发出杂沓凌乱的声音。凄清的军号声在山间回荡，时断时续，与天空大雁的叫声相为应答。此时此刻，你的眼前浮现出了怎样的画面？（引导学生说出，当时的时间是拂晓时刻，还能看到天边的残月。气候是非常冷，还刮着西北风。环境是险峻的山路，非常危险。）你又仿佛听到了什么？（听到了风声，马蹄声，行军的脚步声，那多快，那么急，还听到了军号的声音。）你是如何理解“碎”“咽”的？（“碎”“咽”二字，曲折传神，贴切入微，非身历其境者不能写出。地势凹凸不平，民谣称为“地无三尺平”，再加上崎岖的山间石径上结了一层寒霜，马儿不能放步奔跑，必然马蹄杂沓，步伐零乱，而当时红军也没有多少马匹，走起来零零碎碎的，在山谷中更有细碎杂沓的感觉。“咽”，本指声音硬塞而低沉，这里形容在凛烈的西风中传来的若断若续，忽高忽低的军号声，断续相闻，犹如呜咽，显得十分悲壮深沉。带着自己的理解，读上阕。现在，你的心情如何？（感受非常紧张，心里很抑郁。）（2）下阕的意思是：不要说雄关坚如钢铁，我们英雄的红军又一次将它跨越。登上娄山关关口，放眼远眺，起伏的山峦向远处铺展开去，犹如大海的波浪，壮阔无比；如血的残阳挂在西方，将万里河山浸染得更加壮丽。下阕写的是过了娄山关的所见所感。作者看到了什么？又在感慨什么呢？（作者看到了山，看到了残阳）作者运用了怎样的修辞手法？（比喻）带着你的理解，有感情地朗读下阕。四、质疑答疑这首词学到这里，你有什么话要说吗？五、作业有感情地背诵这首词。第二课时 七律 长征一、谈话导入，解题同学们，上节课，我们学习了毛泽东主席的一首词《忆秦娥 娄山关》，这节课，让我们来学习毛泽东主席的一首诗《七律 长征》。二、自学文本自学提示：学生自由读诗，读准字音，把握节奏。联系你对长征的了解，借助工具书，理解每句诗的意思，想一想表达了怎么样的思想感情？把不懂的地方标出来。三、交流研讨1.学生读诗，生评价。2.理解每句诗的意思，体会其中蕴含了作者怎样的思想感情。第一句。红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事。表现出红军藐视困难，从容不迫的自豪感和革命乐观主义精神。第二句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。这一句让我们感受到了红军的大无畏的英勇气慨。小结：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！ 第三句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。从这句话感受到了红军的不畏艰险的英勇气概。诗中一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受；一“拍”一“横”以动写静，极具气势。此时，你们是否也真切地体会到长征中红军不畏艰险的英勇气概了呢？第四句：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军惊喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐言开。◆质疑答疑你能想像此时此刻是怎样的场景吗？红军的心里是怎样的一种感受呢？四、总结作者用凝练的诗句歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的精神和英勇豪迈的气概。让我们再到诗中去感受吧。学生自由地有感情地朗读诗。五、作业1.有感情地背诵这首诗。2.阅读有关长征的故事。 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结作业
反思
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毛泽东诗词二首
教材分析
教学目标
重、难点
参考教案 书写教案
第一课时《忆秦娥 娄山关》一、导入新课 1.同学们今天我们学习伟大领袖毛泽东主席的两首诗词。《忆秦娥 娄山关》《七律 长征》你们了解毛泽东主席吗？2.介绍作者毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。3.了解写作背景这两首诗词，都是描写长征的，你们了解长征吗？有关长征的经过，见参考115页。二、自学文本自学提示：学生自由读词，要求把字音读准确，把句子读通顺。联系你对长征的了解，借助工具书，理解每句词的意思，想一想表达了怎么样的思想感情。把不懂的地方标出来。三、交流研讨1.学生读词，生评价。2.理解每句词的意思，体会其中蕴含了作者怎样的思想感情。（1）上阕的意思是：凛冽的北风一阵阵吹来，呼呼地响，吹动着红军战士那单薄的衣裳。在这样满是白霜的早晨，战士们紧张、急速地向娄山关进发。战马行进在险峻的山路上，发出杂沓凌乱的声音。凄清的军号声在山间回荡，时断时续，与天空大雁的叫声相为应答。此时此刻，你的眼前浮现出了怎样的画面？（引导学生说出，当时的时间是拂晓时刻，还能看到天边的残月。气候是非常冷，还刮着西北风。环境是险峻的山路，非常危险。）你又仿佛听到了什么？（听到了风声，马蹄声，行军的脚步声，那多快，那么急，还听到了军号的声音。）你是如何理解“碎”“咽”的？（“碎”“咽”二字，曲折传神，贴切入微，非身历其境者不能写出。地势凹凸不平，民谣称为“地无三尺平”，再加上崎岖的山间石径上结了一层寒霜，马儿不能放步奔跑，必然马蹄杂沓，步伐零乱，而当时红军也没有多少马匹，走起来零零碎碎的，在山谷中更有细碎杂沓的感觉。“咽”，本指声音硬塞而低沉，这里形容在凛烈的西风中传来的若断若续，忽高忽低的军号声，断续相闻，犹如呜咽，显得十分悲壮深沉。带着自己的理解，读上阕。现在，你的心情如何？（感受非常紧张，心里很抑郁。）（2）下阕的意思是：不要说雄关坚如钢铁，我们英雄的红军又一次将它跨越。登上娄山关关口，放眼远眺，起伏的山峦向远处铺展开去，犹如大海的波浪，壮阔无比；如血的残阳挂在西方，将万里河山浸染得更加壮丽。下阕写的是过了娄山关的所见所感。作者看到了什么？又在感慨什么呢？（作者看到了山，看到了残阳）作者运用了怎样的修辞手法？（比喻）带着你的理解，有感情地朗读下阕。四、质疑答疑这首词学到这里，你有什么话要说吗？五、作业有感情地背诵这首词。第二课时 七律 长征一、谈话导入，解题同学们，上节课，我们学习了毛泽东主席的一首词《忆秦娥 娄山关》，这节课，让我们来学习毛泽东主席的一首诗《七律 长征》。二、自学文本自学提示：学生自由读诗，读准字音，把握节奏。联系你对长征的了解，借助工具书，理解每句诗的意思，想一想表达了怎么样的思想感情？把不懂的地方标出来。三、交流研讨1.学生读诗，生评价。2.理解每句诗的意思，体会其中蕴含了作者怎样的思想感情。第一句。红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事。表现出红军藐视困难，从容不迫的自豪感和革命乐观主义精神。第二句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。这一句让我们感受到了红军的大无畏的英勇气慨。小结：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！ 第三句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。从这句话感受到了红军的不畏艰险的英勇气概。诗中一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受；一“拍”一“横”以动写静，极具气势。此时，你们是否也真切地体会到长征中红军不畏艰险的英勇气概了呢？第四句：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军惊喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐言开。◆质疑答疑你能想像此时此刻是怎样的场景吗？红军的心里是怎样的一种感受呢？四、总结作者用凝练的诗句歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的精神和英勇豪迈的气概。让我们再到诗中去感受吧。学生自由地有感情地朗读诗。五、作业1.有感情地背诵这首诗。2.阅读有关长征的故事。 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结作业
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