五年级语文下册教案 瘸蝉 3（冀教版）
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瘸 蝉
教材分析
教学目标
重难点
参考教案 书写教案
第一课时一、创设情景、激情导入
苏格拉底是一位伟大的哲学家，但是他小时候却为我们演绎了一个发人深省的故事，今天我们就一起来学习《瘸蝉》。
板书课题：12《瘸蝉》 生齐读课题，并解题。二、自学文本自学提示：自由读课文，读准字音特别是本课会写认的生字，多读几遍，把课文读通顺、流利，想一想，课文讲了一件什么事。三、交流研讨小组读。要求：互相听读，纠正字音，随机抽查。2.全班读。3.不懂的词句提出来，互相交流解决。4.快速浏览文章，想一想：这篇课文是按什么顺序来写的？（叙事类的文章按事情发展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。）起因 痛苦经过 帮助结果 变瘸5.把《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果连起来说说。四、质疑答疑学生可能提出的词语是：酽酽学生可能提不出的词语是：束缚教师要抛给学生的词语是：彻夜不眠五、课堂小结师归纳总结：当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。六、作业1.写生字并组词。2.读课文。第二课时一、导入新课。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程，结果。二、自学文本自学提示：仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。三、交流研讨1.小组交流。2.全班交流。（抓住重点语句引导学生加以体会）（1）虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。（2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。指导学生朗读。（3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会指读。四、质疑答疑1.假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？2.如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？五、联系生活，明白哲理学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑。如：1.苏格拉底的好心没能办成好事，善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。2.有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。3.要凭借自己的力量。……六、总结：谈收获七、作业以敢于面对挫折与失败为内容写一片段。板书起因： 痛苦经过： 帮助 ｝学会承受 尊重规律结果： 变瘸 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是：学生可能提不出的词语是：教师要抛给学生的词语是：课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑联系生活 课堂小结
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瘸 蝉
教材分析
教学目标
重难点
参考教案 书写教案
第一课时一、创设情景、激情导入
苏格拉底是一位伟大的哲学家，但是他小时候却为我们演绎了一个发人深省的故事，今天我们就一起来学习《瘸蝉》。
板书课题：12《瘸蝉》 生齐读课题，并解题。二、自学文本自学提示：自由读课文，读准字音特别是本课会写认的生字，多读几遍，把课文读通顺、流利，想一想，课文讲了一件什么事。三、交流研讨小组读。要求：互相听读，纠正字音，随机抽查。2.全班读。3.不懂的词句提出来，互相交流解决。4.快速浏览文章，想一想：这篇课文是按什么顺序来写的？（叙事类的文章按事情发展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。）起因 痛苦经过 帮助结果 变瘸5.把《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果连起来说说。四、质疑答疑学生可能提出的词语是：酽酽学生可能提不出的词语是：束缚教师要抛给学生的词语是：彻夜不眠五、课堂小结师归纳总结：当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。六、作业1.写生字并组词。2.读课文。第二课时一、导入新课。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程，结果。二、自学文本自学提示：仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。三、交流研讨1.小组交流。2.全班交流。（抓住重点语句引导学生加以体会）（1）虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。（2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。指导学生朗读。（3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会指读。四、质疑答疑1.假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？2.如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？五、联系生活，明白哲理学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑。如：1.苏格拉底的好心没能办成好事，善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。2.有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。3.要凭借自己的力量。……六、总结：谈收获七、作业以敢于面对挫折与失败为内容写一片段。板书起因： 痛苦经过： 帮助 ｝学会承受 尊重规律结果： 变瘸 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是：学生可能提不出的词语是：教师要抛给学生的词语是：课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑联系生活 课堂小结
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