五年级语文下册教案 天涯情思 3（冀教版）

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天涯情思
教材分析
教学目标
重、难点
参考教案 书写教案
第一课时一、创设情景、激情导入你们谁有过身在异地想念家乡、想念亲人的经历？那是一种怎样的感觉？ （找一两位同学说说自己亲身经历的思念之情。） 今天我们一起走进远在澳大利亚的中国留学生感受一下他们的故事。 板书课题：《天涯情思》二、自学文本 自学提示：自由朗读课文，读准字音，联系上下文，理解生字新词。说说课文讲了一件什么事。 三、交流研讨1.读课文，生评价。（可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。） 2.理解生字新词。3.说说课文讲了一件什么事。 （文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景）四、质疑答疑学生可能提出的词语是：嗫嚅学生可能提不出的词语是：踌躇教师要抛给学生的词语是 ：不知所措五、小结说说这节课的学习收获。六、作业有感情的朗读课文。 第二课时一、情景引入 谁能用简练的语言讲述一下故事的内容。二、自学文本 自学提示： 默读课文，思考问题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的思乡情，画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。三、交流研讨 1.1—4自然段通过对主人公玲儿的神情、动作、心理活动的刻画，体现出了她对家乡、亲人的无限思念。引导学生抓住“早在一星期前”“立时抛开”“ 扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”这些词引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情。 过渡：主人公想听到亲人声音的急切心情以及打电话时因激动而变得嗫嚅的话语让我们真切地感受到了留学生浓浓的思乡情，然而身在异乡、心系祖国、思念亲人的海外留学生又岂止一人，有些留学生甚至思情难诉。文中还有谁让你真切的体会到了浓浓的思乡情。2.兰兰那份无法诉说的思乡情。 （1）抓细节描写，感受人物思情难诉的内心情感 兰兰“苍白的” 脸庞、“紧张”而“忧郁” 的神情让你感受到了什么？（孤独 忧伤 ……） 她为什么感到孤独和忧伤呢？（身在异国 ，想念家乡 每逢佳节倍思亲 思情难诉 ……) 带着自己的体会读一读。（自由读、指名读） (2)从“我”与兰兰以及“我”的家人与兰兰的对话中去感受浓浓的思乡之情。 从“我”与兰兰的对话中你知道了什么？感受到了什么？ 分角色朗读，入情入境。 看到“我”的举动，兰兰心情如何？和我的母亲通话时心情如何？从哪看出来的？ 看到“我”的举动，你想要说些什么？ 有感情地朗读。四、质疑答疑为什么兰兰久候在电话间外，却没有进去打电话？我为什么让兰兰给自己母亲打电话？五、课堂小结说说这节课的学习收获。六、拓展练习 文章中几处对人物语言、神态、动作的细致入微的刻画准确、明了的传达了人物的内心情感，非常值得我们借鉴。读一读，品一品，让我们也学着用细节描写来展现人物的内心世界。 学生练笔，老师指导。 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是：学生可能提不出的词语是：教师要抛给学生的词语是：课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结拓展训练
反思
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