人教版生物八年级下册7.2.1基因控制生物的性状（第2课时）-教案

教学设计:
第一节 基因控制生物的性状
（第2课时）

【学习目标】
1.通过转基因超级鼠的启示实验明确生物体所表现出来的性状是由基因控制的
2.初步认识转基因生物的获得以及转基因技术的重要意义
【重点】
1.通过转基因超级鼠的启示实验明确生物体所表现出来的性状是由基因控制的
2.初步认识转基因生物的获得以及转基因技术的重要意义
【难点】
通过转基因超级鼠的启示实验明确生物体所表现出来的性状是由基因控制的
教学过程：
一.(回顾引入）
师生共同回顾完上节课的“生物的性状，遗传和变异”后，让学生做“找姚明的父亲”游戏，用多媒体出示三幅人物图片，让学生找出哪幅是姚明的父亲？并说明理由。
（出示学习目标） 见课件
（板书 ）生物的性状能否表现出来的影响因素：
活动一：进入资料分析“转基因超级鼠的启示”实验，通过大屏幕展示实验的过程及学生讨论的问题后，让学生通过小组合作解决问题，并要求能说出理由，6分钟后让不同学生回答展示结果，师生共同归纳要点。（生物的性状由什么控制）
实验要点 ：
（板书）：
（1） 转基因生物：
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物中培育出的转基因生物。就有可能表现出转入基因所表示的性状。
例如：
转基因农作物，转基因动物，转基因食品，转基因药品
(2)转基因成果和重要意义（大屏幕显示）
(3）实验结论：基因控制生物的性状———性状的影响因素之一
（过度）教师问：在现实生活中，基因控制的性状就一定能表现出来吗？【见转基因生物的特点（有可能表现出转入基因所表示的性状）】
活动二：大屏幕出示：
请思考：
同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，在结出的麦粒，前者大于后者，而麦粒大小这种性状能否稳定的传下去呢？（麦粒的大小是一种性状，是受基因控制的）让学生找出影响性状能表现出来的另一原因 （环境）
（板书）性状能否表现出来的影响因素：
1.基因控制生物的性状———性状的影响因素之一（主要因素）
2.环境的影响———性状的影响因素之二
四.小结：见课件
五.巩固训练：（一）选择题：见课件“试试你的本领”
（二）拓展探究：见课件“你行吗”
六.作业：见课件
板书设计 ：第一节 基因 生物的性状（第2课时）
【横线上的字得出结论后再填】

影响性状的因素
1.基因控制生物的性状
2.环境的影响
总之，性状能否表现出来除了受基因控制外，还受环境的影响。其中基因是影响性状的主要因素
转基因知识：
1. 转基因生物：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物中培育出的转基因生物。就有可能表现出转入基因所表示的性状。
例如：
转基因农作物，转基因动物，转基因食品，转基因药品
2.转基因成果和重要意义（见课件）