5.2 北方地区和南方地区教案
文档属性
| 名称 | 5.2 北方地区和南方地区教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 182.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-24 09:16:56 | ||
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文档简介
北方地区和南方地区
【教学目标】
知识与技能
1.通过阅读北方地区和南方地区的农村生活景观图，明确区域主要的人文特征。
2.通过对北方地区和南方地区的人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的人文地理差异。
过程与方法
指导学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
情感、态度与价值观
通过北方地区和南方地区的人文地理差异的学习，使学生树立正确的人地观念。
【教学重点】
两个区域的自然特征
【教学难点】
受自然地理环境的影响，南北方地区人类生产、生活的差异。
【教学方法】
比较法、归纳法、分组讨论法等。
【教学准备】
教师：搜集有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。学生课前准备：了解北方地区和南方地区的人文环境特点及差异。
【教学过程】
一、情景导入（3分钟）
教师活动 学生活动
讲故事： 失意的饺子馆 “好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时，经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板？（请几位同学谈谈自己的看法。
总结：一方水土养一方人。我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。今天我们学习南方与北方的人文差异。
讨论回答：饮食习惯不同、种植的粮食作物不同等等。
二、学导达标
学习任务一：南方与北方的人文差异
教师活动 学生活动
自 主
学
习
（5分钟） 1．北方地区的农田多为 ，以种植
、大豆为主，一年一熟或 ；南方地区的农田多 ，以种植 、油菜等为主，一年 。
2. 北方地区传统民居屋顶坡度 ，墙体较 ；南方地区传统民居屋顶坡度大，墙体 。
3．北方地区的交通运输以 运输为主；南方地区人们常用的一种交通运输方式是 。
看课本自主完成。
合
作
展
示
（20分钟）
合
作
展
示
下面请同学们欣赏几幅图。多媒体（或挂图）显示六幅具有南方与北方特点的图片。
请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？
请同学们阅读课本9页图5.12和图5.13，及课本中的“阅读材料”。然后请同学们以小组为单位，完成下表：
北方
地区
南方
地区
农耕制度
土地利用类型
旱地
为主
水田
为主
主要农作物
小麦、大豆等
水稻、油菜等
作物
熟制
一年一熟或两年三熟
一年二熟至三熟
传统运输
方式
陆路运输为主，多用汽车、马车
水运
传统民居
坡度较小、墙体较厚
屋顶坡度大，墙体高
其他不同
在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异。
教师要总结、点评。
提问：大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？
给学生一定的时间思考，然后提问。提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：
南方、北方
差异类型
差异特征
主要
原因
农
耕
制
度
土地利用类型
北方：旱地为主
南方：水田为主
地形
气候
主要农作物
北方：小麦、大豆等
南方：水稻、油菜等
气候
作物熟制
北方：一年一熟或两年三熟
南方：一年二熟或一年三熟
气候
传统运输
方式
北方：陆路运输为主
南方：水运
地形
气候
传统民居
北方：坡度较小，墙体较厚
南方：屋顶坡度大，墙体高
气候
其他不同
在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。
欣赏图片，讨论回答。
讨论填表。
讨论回答。
认真看表格，了解成因。
巩固 训练
（4分钟）
列表比较北方和南方地区人文差异的自然原因
农耕制度
的不同
差异
原因
传统运输方式的不同
传统民居
的不同
其他不同
自主学习
三、归纳总结（3分钟）
教师活动 学生活动
我国历时悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。下面请同学们欣赏录像，更深层次地去了解自然资源、自然环境、人类活动的关系。
播放介绍南北方民居的录像，结束本节课。 听讲述，看录像，进一步认识自然资源、自然环境、人类活动的关系。
四、迁移提升（5分钟）
教师活动 学生活动
填字游戏，屏幕显示：
耕地类型：南（?????? ）北（??????? ）
粮食作物：南（?????? ）北（??????? ）
糖料作物：南（?????? ）北（??????? ）
气候灾害：南（?????? ）北（??????? ）
交通运输：南（???????）北（?????? ）
饮食习惯：南（???????）北（??????? ） 民居建筑：南（??????） 北（??? ）
武术专长：南（??????） 北（??????? ）
方言种类：南（????? ）北（???????? ）
你还能说出哪些？南（??????? ）北（???????? ）… …
全班同学合作完成。
总结回答情况。
合作完成，代表回答。
五、智能测评（5分钟）
教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。
单项选择：
1.关于我国南方地区与北方地区差异的叙述，错误的是 ( )
A．语言种类：南多北少 B．人们主食：南米北面
C．传统运输：南船北马 D．传统屋顶：南平北尖
2．下列关于南北方人们生活习惯方面的差异的叙述不正确的是 ( )
A．北方人以面食为主食 B．南方人以大米为主食
C．南方人擅长滑雪运动 D．南方人喜欢赛龙舟
3.读下面两幅景观图，叙述正确的是 ( )
A．甲位于我国东北地区 B．乙位于我国南方地区
C．甲地的降水量比乙地少 D．甲地的降水量比乙地多
4.俗话说“一方水土养一方人”。下列景观和人文活动与我同北方地区相符的是 ( )
A．民居屋顶坡度大，墙体高
B．多水田，以种植水稻、油菜为主
C．水运仍然是人们常用的一种交通运输方式
D．当地的一些剧种，如梆子、秦脏，唱腔高亢
5.我国古代有“南船北马”之说。这里的“南船”说明南方地区有 （ ）
A. 面积广大的平原 B. 崎岖的山地
C. 众多的河湖 D. 发达的造船业
二、综合题;
6.阅读材料，回答问题：
电影《上甘岭》插曲《我的祖国》：“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸；我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆……”
(1)这首歌中所描写的区域是我国的哪一个地理区域? 。
(2)本区主要的气候类型为 。
(3)本区主要的粮食作物是 ，油料作物是 ，糖料作物是 。
(4)本区主要植被是 。
答案：1.D 2.C 3.D 4.D 5.C
6.（1）南方地区 （2）亚热带季风气候 （3）水稻 油菜 甘蔗 （4）亚热带常绿阔叶林
【网络构建】
【教学目标】
知识与技能
1.通过阅读北方地区和南方地区的农村生活景观图，明确区域主要的人文特征。
2.通过对北方地区和南方地区的人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的人文地理差异。
过程与方法
指导学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
情感、态度与价值观
通过北方地区和南方地区的人文地理差异的学习，使学生树立正确的人地观念。
【教学重点】
两个区域的自然特征
【教学难点】
受自然地理环境的影响，南北方地区人类生产、生活的差异。
【教学方法】
比较法、归纳法、分组讨论法等。
【教学准备】
教师：搜集有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。学生课前准备：了解北方地区和南方地区的人文环境特点及差异。
【教学过程】
一、情景导入（3分钟）
教师活动 学生活动
讲故事： 失意的饺子馆 “好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户南昌时，经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板？（请几位同学谈谈自己的看法。
总结：一方水土养一方人。我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。今天我们学习南方与北方的人文差异。
讨论回答：饮食习惯不同、种植的粮食作物不同等等。
二、学导达标
学习任务一：南方与北方的人文差异
教师活动 学生活动
自 主
学
习
（5分钟） 1．北方地区的农田多为 ，以种植
、大豆为主，一年一熟或 ；南方地区的农田多 ，以种植 、油菜等为主，一年 。
2. 北方地区传统民居屋顶坡度 ，墙体较 ；南方地区传统民居屋顶坡度大，墙体 。
3．北方地区的交通运输以 运输为主；南方地区人们常用的一种交通运输方式是 。
看课本自主完成。
合
作
展
示
（20分钟）
合
作
展
示
下面请同学们欣赏几幅图。多媒体（或挂图）显示六幅具有南方与北方特点的图片。
请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？
请同学们阅读课本9页图5.12和图5.13，及课本中的“阅读材料”。然后请同学们以小组为单位，完成下表：
北方
地区
南方
地区
农耕制度
土地利用类型
旱地
为主
水田
为主
主要农作物
小麦、大豆等
水稻、油菜等
作物
熟制
一年一熟或两年三熟
一年二熟至三熟
传统运输
方式
陆路运输为主，多用汽车、马车
水运
传统民居
坡度较小、墙体较厚
屋顶坡度大，墙体高
其他不同
在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异。
教师要总结、点评。
提问：大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？
给学生一定的时间思考，然后提问。提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：
南方、北方
差异类型
差异特征
主要
原因
农
耕
制
度
土地利用类型
北方：旱地为主
南方：水田为主
地形
气候
主要农作物
北方：小麦、大豆等
南方：水稻、油菜等
气候
作物熟制
北方：一年一熟或两年三熟
南方：一年二熟或一年三熟
气候
传统运输
方式
北方：陆路运输为主
南方：水运
地形
气候
传统民居
北方：坡度较小，墙体较厚
南方：屋顶坡度大，墙体高
气候
其他不同
在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。
欣赏图片，讨论回答。
讨论填表。
讨论回答。
认真看表格，了解成因。
巩固 训练
（4分钟）
列表比较北方和南方地区人文差异的自然原因
农耕制度
的不同
差异
原因
传统运输方式的不同
传统民居
的不同
其他不同
自主学习
三、归纳总结（3分钟）
教师活动 学生活动
我国历时悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。下面请同学们欣赏录像，更深层次地去了解自然资源、自然环境、人类活动的关系。
播放介绍南北方民居的录像，结束本节课。 听讲述，看录像，进一步认识自然资源、自然环境、人类活动的关系。
四、迁移提升（5分钟）
教师活动 学生活动
填字游戏，屏幕显示：
耕地类型：南（?????? ）北（??????? ）
粮食作物：南（?????? ）北（??????? ）
糖料作物：南（?????? ）北（??????? ）
气候灾害：南（?????? ）北（??????? ）
交通运输：南（???????）北（?????? ）
饮食习惯：南（???????）北（??????? ） 民居建筑：南（??????） 北（??? ）
武术专长：南（??????） 北（??????? ）
方言种类：南（????? ）北（???????? ）
你还能说出哪些？南（??????? ）北（???????? ）… …
全班同学合作完成。
总结回答情况。
合作完成，代表回答。
五、智能测评（5分钟）
教师出示测评题，提出具体的方法、时间等要求，学生独立规范完成后，师生共同矫正、补偿。
单项选择：
1.关于我国南方地区与北方地区差异的叙述，错误的是 ( )
A．语言种类：南多北少 B．人们主食：南米北面
C．传统运输：南船北马 D．传统屋顶：南平北尖
2．下列关于南北方人们生活习惯方面的差异的叙述不正确的是 ( )
A．北方人以面食为主食 B．南方人以大米为主食
C．南方人擅长滑雪运动 D．南方人喜欢赛龙舟
3.读下面两幅景观图，叙述正确的是 ( )
A．甲位于我国东北地区 B．乙位于我国南方地区
C．甲地的降水量比乙地少 D．甲地的降水量比乙地多
4.俗话说“一方水土养一方人”。下列景观和人文活动与我同北方地区相符的是 ( )
A．民居屋顶坡度大，墙体高
B．多水田，以种植水稻、油菜为主
C．水运仍然是人们常用的一种交通运输方式
D．当地的一些剧种，如梆子、秦脏，唱腔高亢
5.我国古代有“南船北马”之说。这里的“南船”说明南方地区有 （ ）
A. 面积广大的平原 B. 崎岖的山地
C. 众多的河湖 D. 发达的造船业
二、综合题;
6.阅读材料，回答问题：
电影《上甘岭》插曲《我的祖国》：“一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸；我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆……”
(1)这首歌中所描写的区域是我国的哪一个地理区域? 。
(2)本区主要的气候类型为 。
(3)本区主要的粮食作物是 ，油料作物是 ，糖料作物是 。
(4)本区主要植被是 。
答案：1.D 2.C 3.D 4.D 5.C
6.（1）南方地区 （2）亚热带季风气候 （3）水稻 油菜 甘蔗 （4）亚热带常绿阔叶林
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