四年级上册数学教案 第一单元 第四课时《亿以内数的改写》人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案 第一单元 第四课时《亿以内数的改写》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-19 08:45:59 | ||
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文档简介
第一单元 大数的认识
第四课时《亿以内数的改写》
【教学目标】
知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。
过程与方法：使学生经历掌握改写方法的过程，培养学生归纳和概括的能力。
情感态度与价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发学生学习数学的乐趣。
【教学重点】
整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
【教学难点】
体会“数的改写”在社会生活中的实际应用。
【教材分析】
部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读法和写法、亿以内数的大小比较方法的基础上学习的。通过前面的学习，学生较多的接触了大数，有些同学已经初步感受到大数读写的不方便，在此基础上学习数的改写，对于学生来说有对知识探究的迫切希望，加之教师合理的引导，能够激发学生强烈的学习热情。“把整万的数改写成以万为单位的数”部分教材呈现的是关于血液的知识，提供学生探究的内容的同时开阔学生视野，教材给出了“5000000=500万”的示例，其中用阴影给学生提供改写方法的提示，然后让学生自主去尝试。
【教学方法】
引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；
3个万是（ ）万，（ ）个万是20万。(多媒体课件出示幻灯片2)
2.写出下面各数：(多媒体课件出示幻灯片3)
七万 二十万 四百五十万 八百零七万 一千九百万
70000 200000 4500000 8070000 19000000
二、情境导入
（课件出示“中国地图”）(多媒体课件出示幻灯片4)
师：这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2001年人口总数约是1300000000。教师：写出这两个数。
教师：你们觉得这两个数有什么特点？(多媒体课件出示幻灯片5)
学生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。
教师：有比较简便的方法来表示吗? (多媒体课件出示幻灯片6)
9600000 平方千米=960万平方千米
1300000000＝13亿
师：观察你发现了什么？
我们把整万数和整亿数改写成了以“万”或“亿”作单位的数，这种表示数的方法就是我们今天的知识点。
(板书课题)亿以内数的改写
三、探究新知
课件出示教材血液的图片信息。这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？又有多少白细胞呢？
1.出示“一小滴血液含有红细胞5000000个；含有白细胞10000个”的信息。对于这些信息，同学们想到了什么？(多媒体课件出示幻灯片7)
师：5000000和10000也都是个整万的数；也可以把它们改写成多少万的形式。
2.整万数改写成用“万”作单位的数
（1）问题：9600000 =960万，请同学们仔细观察，试着写一写5000000和10000分别可以改写成多少万呢？
（2）把红细胞和白细胞的个数读出来。
红细胞：5000000读作：（ ）
5000000=（ ）万
白细胞：10000 读作：（ ）
10000=（ ）万
(多媒体课件出示幻灯片8)
（3）问题：通过刚才的尝试，你发现整万数怎样改写成用“万” 作单位的数？
去掉末尾的四个0，再在后面写上“万”字就行了。
师：末尾的这四个0在什么位置呢？
生：这四个0是个级的0；
（3）师生总结改写方法。
可以先分级，然后去掉个级的0，最后在后面写上“万”字；
强调：
去掉的是四个“0”，有更多的“0”也只去掉四个；
② 不要忘了在后面写上单位“万”字。(多媒体课件出示幻灯片9)
3.讨论：为什么把一个整万数改写成用“万”作单位的数？
汇报交流：把一个整万数改写成用“万”作单位的数，读写起来更便捷。
(多媒体课件出示幻灯片10)
四、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片11、12、13)
1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000=（ 25 ）万 3200000=（ 320 ）万
7580000=（ 758 ）万 60000000=（ 6000 ）万
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。
（2）一个人的血管总长约40000000米。
（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。
3. 明辨是非。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)204700<20万。 ( )
(2)874300﹤97万。 ( )
(3)8730000可以改写成873万。( )
五、课堂小结
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。(多媒体课件出示幻灯片14)
六、作业：教科书12页1题，(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
亿以内数的改写
用“万”作单位表示整万数
9600000=960万 1300000000＝13亿
5000000=（500）万 10000=（1）万
改写方法：先分级，然后去掉个级的0，最后在后面写上“万”字。
【教学反思】
在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”做单位的数能使读写方便的问题，因此，我先让学生做好课前预习，通过预习绝大多数学生都能根据自已有的知识掌握新知：自己总结方法,自己掌握怎样将整万的数改写成用万做单位的数，使学生在自己探索知识过程中尝试成功，体验学习的快乐。整节课下来，课堂氛围轻松，教学效果佳
第四课时《亿以内数的改写》
【教学目标】
知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。
过程与方法：使学生经历掌握改写方法的过程，培养学生归纳和概括的能力。
情感态度与价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发学生学习数学的乐趣。
【教学重点】
整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
【教学难点】
体会“数的改写”在社会生活中的实际应用。
【教材分析】
部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读法和写法、亿以内数的大小比较方法的基础上学习的。通过前面的学习，学生较多的接触了大数，有些同学已经初步感受到大数读写的不方便，在此基础上学习数的改写，对于学生来说有对知识探究的迫切希望，加之教师合理的引导，能够激发学生强烈的学习热情。“把整万的数改写成以万为单位的数”部分教材呈现的是关于血液的知识，提供学生探究的内容的同时开阔学生视野，教材给出了“5000000=500万”的示例，其中用阴影给学生提供改写方法的提示，然后让学生自主去尝试。
【教学方法】
引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习铺垫
1.万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；
3个万是（ ）万，（ ）个万是20万。(多媒体课件出示幻灯片2)
2.写出下面各数：(多媒体课件出示幻灯片3)
七万 二十万 四百五十万 八百零七万 一千九百万
70000 200000 4500000 8070000 19000000
二、情境导入
（课件出示“中国地图”）(多媒体课件出示幻灯片4)
师：这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2001年人口总数约是1300000000。教师：写出这两个数。
教师：你们觉得这两个数有什么特点？(多媒体课件出示幻灯片5)
学生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。
教师：有比较简便的方法来表示吗? (多媒体课件出示幻灯片6)
9600000 平方千米=960万平方千米
1300000000＝13亿
师：观察你发现了什么？
我们把整万数和整亿数改写成了以“万”或“亿”作单位的数，这种表示数的方法就是我们今天的知识点。
(板书课题)亿以内数的改写
三、探究新知
课件出示教材血液的图片信息。这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？又有多少白细胞呢？
1.出示“一小滴血液含有红细胞5000000个；含有白细胞10000个”的信息。对于这些信息，同学们想到了什么？(多媒体课件出示幻灯片7)
师：5000000和10000也都是个整万的数；也可以把它们改写成多少万的形式。
2.整万数改写成用“万”作单位的数
（1）问题：9600000 =960万，请同学们仔细观察，试着写一写5000000和10000分别可以改写成多少万呢？
（2）把红细胞和白细胞的个数读出来。
红细胞：5000000读作：（ ）
5000000=（ ）万
白细胞：10000 读作：（ ）
10000=（ ）万
(多媒体课件出示幻灯片8)
（3）问题：通过刚才的尝试，你发现整万数怎样改写成用“万” 作单位的数？
去掉末尾的四个0，再在后面写上“万”字就行了。
师：末尾的这四个0在什么位置呢？
生：这四个0是个级的0；
（3）师生总结改写方法。
可以先分级，然后去掉个级的0，最后在后面写上“万”字；
强调：
去掉的是四个“0”，有更多的“0”也只去掉四个；
② 不要忘了在后面写上单位“万”字。(多媒体课件出示幻灯片9)
3.讨论：为什么把一个整万数改写成用“万”作单位的数？
汇报交流：把一个整万数改写成用“万”作单位的数，读写起来更便捷。
(多媒体课件出示幻灯片10)
四、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片11、12、13)
1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000=（ 25 ）万 3200000=（ 320 ）万
7580000=（ 758 ）万 60000000=（ 6000 ）万
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。
（2）一个人的血管总长约40000000米。
（3）人一年平均眨眼睛约55000000次。
3. 明辨是非。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)204700<20万。 ( )
(2)874300﹤97万。 ( )
(3)8730000可以改写成873万。( )
五、课堂小结
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。(多媒体课件出示幻灯片14)
六、作业：教科书12页1题，(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
亿以内数的改写
用“万”作单位表示整万数
9600000=960万 1300000000＝13亿
5000000=（500）万 10000=（1）万
改写方法：先分级，然后去掉个级的0，最后在后面写上“万”字。
【教学反思】
在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”做单位的数能使读写方便的问题，因此，我先让学生做好课前预习，通过预习绝大多数学生都能根据自已有的知识掌握新知：自己总结方法,自己掌握怎样将整万的数改写成用万做单位的数，使学生在自己探索知识过程中尝试成功，体验学习的快乐。整节课下来，课堂氛围轻松，教学效果佳