四年级上册数学教案 第一单元 第二课时《亿以内数的读法》人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案 第一单元 第二课时《亿以内数的读法》人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 445.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-19 08:48:52 | ||
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文档简介
第一单元 大数的认识
第二课时《亿以内数的读法》
【教学目标】
知识与技能：掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
过程与方法：通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感态度与价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
【教学重点】
含两级的数的读法。
【教学难点】
亿以内数中间和末尾有0的读法。
【教材分析】
亿以内数的读法是学生在认识和掌握了万以内数的基础上学习的。教学时应在万以内数的读法、数位顺序和数级知识，为学习亿以内数的读法打下基础。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
4课时
【教学过程】
复习铺垫[
1.读出下面的数 (多媒体课件出示幻灯片2、3、4)
305 读作：
300 读作：
53500 读作：
2879 读作：
2.万级包括的数位是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4.123456789是一个（ ）位数，4在（ ）位上，表示4个（ ）。
二、情境导入
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及黑龙江、上海人口等有关数据。）(多媒体课件出示幻灯片5)
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：亿以内数的读法
三、探究新知
1.教材例2,
投影出示数位表: (多媒体课件出示幻灯片6)
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
然后对照数位写上数字.
(1)个级的数的读法,写出2496.
(2)万级的数的读法.写出24960000.
① 先让学生尝试读
② 比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。
③ 启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万 2表示2000个万
读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
④ 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。(多媒体课件出示幻灯片7)
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个”万”字. (多媒体课件出示幻灯片8)
(3)两级数的读法. (多媒体课件出示幻灯片9)
① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点 : 都是含两级的数.
不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.
板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
2．教学例3——非整万数的读法。 (多媒体课件出示幻灯片10)
(1)先在数位顺序表上出示50000，让学生读出来，再将个级改成4621，请学生完整试读54621。
生：先分级，5在万级上，读作五万；4621在个级上，读作四千六百二十一；再把它们合在一起就是五万四千六百二十一。
(2)试读6407000。
生：先分级，
640在万级上，读作六百四十万；7000在个级上，读作七千。这个数就读作六百四十万七千。
师：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？
生：从左往右数，第一个0在万位上，万级上的数是六百四十，0不读出来；个级上的数是七千，0也不读出来。 师：是的，数中每级末尾的0都不读。
(3)试读10030040。 学生小组内试读，然后汇报。 讨论：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？
(4)总结含有两级的数的读法。 (多媒体课件出示幻灯片11)
先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
四、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片12、13)
五、课堂小结
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。(多媒体课件出示幻灯片14)
六、作业：教科书6页1、2、3题(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
亿以内数的读法
例2 24960000 读作：二千四百九十六万
3080000 读作：三百零八万
40500000 读作：四千零五十万
例3 54621 读作：五万四千六百二十一
6407000 读作：六百四十万七千
10030040 读作：一千零三万零四十
【教学反思】
本节课的内容是在学生认识和掌握万以内数的读法基础上学习的，也是进一步学习亿以上的读法的基础和衔接点。
通过读万以内数的读法开始入手，逐步引导出亿以内数的读法。学生通过对照数位顺序表能够读准确，在此让学生思考万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点，因而得出万级的数要按照各级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，最后通过54621、6407000、10030040这三个数让学生试读，在读中发现每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。由此得出含有两级的数的读法是先读万级，再读个级；万级的数要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。
通过这样的教学，力求突破教学中的读法难点，使学生能够利用旧知解决新问题，进而降低教学的难度，收到了很好的教学效果。
第二课时《亿以内数的读法》
【教学目标】
知识与技能：掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
过程与方法：通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感态度与价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
【教学重点】
含两级的数的读法。
【教学难点】
亿以内数中间和末尾有0的读法。
【教材分析】
亿以内数的读法是学生在认识和掌握了万以内数的基础上学习的。教学时应在万以内数的读法、数位顺序和数级知识，为学习亿以内数的读法打下基础。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
4课时
【教学过程】
复习铺垫[
1.读出下面的数 (多媒体课件出示幻灯片2、3、4)
305 读作：
300 读作：
53500 读作：
2879 读作：
2.万级包括的数位是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4.123456789是一个（ ）位数，4在（ ）位上，表示4个（ ）。
二、情境导入
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及黑龙江、上海人口等有关数据。）(多媒体课件出示幻灯片5)
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：亿以内数的读法
三、探究新知
1.教材例2,
投影出示数位表: (多媒体课件出示幻灯片6)
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
然后对照数位写上数字.
(1)个级的数的读法,写出2496.
(2)万级的数的读法.写出24960000.
① 先让学生尝试读
② 比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。
③ 启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万 2表示2000个万
读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
④ 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。(多媒体课件出示幻灯片7)
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个”万”字. (多媒体课件出示幻灯片8)
(3)两级数的读法. (多媒体课件出示幻灯片9)
① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点 : 都是含两级的数.
不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.
板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
2．教学例3——非整万数的读法。 (多媒体课件出示幻灯片10)
(1)先在数位顺序表上出示50000，让学生读出来，再将个级改成4621，请学生完整试读54621。
生：先分级，5在万级上，读作五万；4621在个级上，读作四千六百二十一；再把它们合在一起就是五万四千六百二十一。
(2)试读6407000。
生：先分级，
640在万级上，读作六百四十万；7000在个级上，读作七千。这个数就读作六百四十万七千。
师：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？
生：从左往右数，第一个0在万位上，万级上的数是六百四十，0不读出来；个级上的数是七千，0也不读出来。 师：是的，数中每级末尾的0都不读。
(3)试读10030040。 学生小组内试读，然后汇报。 讨论：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？
(4)总结含有两级的数的读法。 (多媒体课件出示幻灯片11)
先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
四、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片12、13)
五、课堂小结
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。(多媒体课件出示幻灯片14)
六、作业：教科书6页1、2、3题(多媒体课件出示幻灯片15)
【板书设计】
亿以内数的读法
例2 24960000 读作：二千四百九十六万
3080000 读作：三百零八万
40500000 读作：四千零五十万
例3 54621 读作：五万四千六百二十一
6407000 读作：六百四十万七千
10030040 读作：一千零三万零四十
【教学反思】
本节课的内容是在学生认识和掌握万以内数的读法基础上学习的，也是进一步学习亿以上的读法的基础和衔接点。
通过读万以内数的读法开始入手，逐步引导出亿以内数的读法。学生通过对照数位顺序表能够读准确，在此让学生思考万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点，因而得出万级的数要按照各级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，最后通过54621、6407000、10030040这三个数让学生试读，在读中发现每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。由此得出含有两级的数的读法是先读万级，再读个级；万级的数要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个零。
通过这样的教学，力求突破教学中的读法难点，使学生能够利用旧知解决新问题，进而降低教学的难度，收到了很好的教学效果。