15 驿路梨花 第2课时课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
七年级
下
14.叶圣陶先生二三事
导入新课
上节课我们理清了文章的结构，理清了课文内容，今天我们再来探究小屋的主人到底是谁？作者是怎样一步一步揭示出这个问题的？文中的“梨花”到底有什么含义？
驿路梨花
彭荆风
第二课时
学习目标
1.
掌握设置悬念和误会的写法。
2.
体会“梨花”的象征意义。
3.
文章写作顺序的安排。
4.
小说主题的把握。
自主学习
一、作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生
了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子”
【印象】
草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗真诚、善良的心，十分热情、细心、体贴。
自主学习
二、本文有一个悬念贯穿全文，这个悬念是什么？
贯穿全文的悬念是：
设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
茅屋的主人是谁？
自主学习
三、文章围绕“小屋的主人”设置了几次悬念和误会，请在文中找出来进行概括，并说说其表达效果。
认为瑶族老人是小茅屋主人
悬念一：初见小屋,主人是谁？
第一次误会
悬念二:不是瑶族老人,谁是主人?
第二次误会
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
悬念三:解放军为什么建造小茅屋？
解开误会
解放军建造小茅屋.梨花照看小茅屋
作用(表达效果):
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
合作探究
一、小茅屋的主人到底是谁？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
小茅屋真正的主人是谁？
建造和照顾小茅屋的人都是它的主人
合作探究
二、文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
内容：
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
作用：
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。
这是实写。指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。
合作探究
三、作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，哪些是实写，哪些是虚写？并分析其作用。
①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
②“一弯新月升起了……山间的夜风吹得人脸上凉凉的,
梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，透露出此时内心的欣喜与期盼。把读者带进优美的意境之中。
这是写人。梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
合作探究
三、作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，哪些是实写，哪些是虚写？并分析其作用。
③“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,
原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。……多好的梨花啊!”
④这天夜里,
我睡得十分香甜,
梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,
还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。
“处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风，对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱和崇敬之情，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
合作探究
三、作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，哪些是实写，哪些是虚写？并分析其作用。
⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开。’”
合作探究
四、结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么含义和作用。
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
合作探究
五、由此可见，文中的“梨花”有何含义？
梨花
自然界中的梨花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
象征
合作探究
概括本文的主题
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
顺叙、插叙相结合
合作探究
六、本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？
顺叙
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
暮色
夕阳西下
一弯新月
这天夜里
第二天早上
全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中
“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。
顺叙、插叙相结合
合作探究
六、本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？
插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说;
通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。
插叙的作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。
合作探究
七、本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?
本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。
拓展延伸
一、收集有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
拓展延伸
二、为弘扬雷锋精神，班级拟开展以“凡人善举·和你一起”为主题的教育实践活动，请你积极参与。
（1）请你为学雷锋主题实践活动拟写一条宣传标语。
雷锋精神永放光芒
雷锋精神时时现
（2）请根据课文内容和下联，补写上联。
上联：
；下联：驿路梨花处处开。
（3）校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在服务校园，服务社会。请你为这个团队取一个简洁而寓意深刻的名字，并说说理由。
团队名：
；
理由：
春风送暖
春风送暖,比喻志愿者团队像春风一样把爱心与温暖送给大家。
完成课后练习。
作业布置
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