(共16张PPT)
8
论教养
第二课时
导入
教养是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时的《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
导入
课文细读品味
1.文章开头部分的内容有什么作用？
文章开门见山，引入论题——什么是真正的教养。
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2.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
我同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。
课文细读品味
3.
第⑨段中作者为什么说一个缺乏教养的人“永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人”？
父母是孩子的第一任老师。一个人的成长受父母的影响非常大，父母的一言一行都直接影响着孩子的成长。父母缺乏教养，那他们培养出来的孩子也一定不会有涵养。
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4.先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
“无教养”的行为，是人人厌恶和鄙视的，“有教养”的行为，是大家敬佩和赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，是为了引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。这样写使作者的观点更突出、更鲜明。
课文细读品味
5.“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？
“优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式，是判断一个人教养水平高低的重要因素。一个人的教养水平越高，行为举止越优雅，一个人的教养水平越低，行为举止越不优雅。
1.[发散思维]结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？
诚信守约
①讲信用，无信则不立，无信则无德。②参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。③不能按时赴约要事先通知对方，让人久候是对他人的怠慢，但过早到也不好。
和善亲切
①对他人要彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心他人。②要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼的心理。
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尊重他人
①听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”等，而是陈述自己的理由。②不打断他人的讲话，在同他人谈话时，看着对方的眼睛。③不当众指责他人的缺点，对他人的兴趣、爱好和习惯不表示否定态度。
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2.[发散思维]
学习了本文，你对教养有哪些新的认识？
认识一:
有教养的人是受人尊敬的。
教养是一些好习惯的总和，在某种程度上，教养是存在在我们的骨子里的。一个人的教养首先应该表现为仁爱和正义。我认为孝敬父母，关爱弱小，同情弱者，以诚待人，就是良好的教养。
认识二:
教养是成功的关键因素。
教养是从小就要开始培养的，是受父母的家庭教育方式影响的。因此，在孩子成长的每一步，父母都需要关注孩子的教养问题。一个人能力的大小决定了他飞得高不高，而教养的好坏决定了他飞得远不远。
课文全篇探究
1.举例论证和对比论证综合运用。
本文作者列举了大量的事例，剖析了“无教养”和“有教养”的种种表现，在这众多事例的对比分析中，自然而然地得出了自己的结论。如课文第5段既运用了举例论证又运用了对比论证。作者对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动。
归纳总结
特色总结
2.行文活泼，思路清晰。
本文行文活泼灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，最后点出教养的本质是尊重。作者先列举了“无教养”的例子，再列举“有教养”的表现，再由“教养”转到“风度”，最后将“风度”与“教养”联系起来，深化论述，并点明中心论点——必须以尊重的态度对待别人。
归纳总结
原文：见老者敬之；见幼者爱之。
有德者，年虽下于我，我必尊之；
不肖者，年虽高于我，我必远之。
慎勿谈人之短，切莫矜己之长。
仇者以义解之，怨者以直报之，
随所遇而安之。人有小过，含容而忍之；
人有大过，以理而谕之。
有小过失，要谅解容忍；
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
课文拓展积累
国学经典
译文：遇见长辈或老人要尊敬；遇见小孩要爱护。
品德高尚的人，即使年纪比我小，我也一定尊敬他；
品行不端的人，即使年纪比我大，我也一定远离他。
不要随便谈论别人的缺点，切莫夸耀自己的长处。
对仇人，用道义来解除仇恨，对怨恨自己的人，用坦诚正直的态度来对待他，
不论是顺境还是逆境，都要心平气和地接受。他人他人有大错误，
要用道理来让他明白。
不要因为是小的好事就不去做，不要因为是小的坏事就去做。
课文拓展积累
古代敬称
敬称是对别人表示尊敬的称呼，也叫“尊称”。一般来说，对帝王称陛下、万岁、圣上等，对长者和朋辈称君、子、足下、大人等，对老师称夫子、先生等。君对臣的敬称是卿或爱卿。对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表示尊敬，如称孔子为“至圣”，称孟子为“亚圣”。
传统文化
课文拓展积累
对于对方或对方亲属，称令、尊、贤等。令，用于称呼对方的亲属，如：令尊、令堂、令兄、令郎、令爱；尊，用来称与对方有关的人或物，如：
尊上、尊公、尊君、尊府、尊
堂、尊亲、尊驾等；贤，用于
称平辈或晚辈，如：贤家、贤
郎、贤弟等。
课文拓展积累(共20张PPT)
教养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
礼貌是指言语动作谦虚恭敬的表现；教养是指一般文化和品德的修养。今天，让我们一起来走进这篇课文——《论教养》。
导入
8
论教养
第一课时
学习目标
1
2
思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。
阅读目标
重点
联系生活中的正反实例，领悟“教养”对提升自身素质、增进人际和谐的作用。
重难点
3
体会从日常生活小事中挖掘出其蕴含的道理和意义的方法。
学习目标
1
2
掌握文章行文活泼、思路清晰的写作方法。
写作目标
学习并灵活运用举例论证、对比论证的论证方法。
品格素养
做一个有风度、有教养的人。
利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响力的文化大师，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。他的著作有《善与美书简》《俄罗斯思考》等。
作者简介
预习资料速查
文体知识
预习资料速查
论据的类型
1.
事实论据
作为论据的事实材料，可以是具体的事例、所统计的数字、亲身经历等。
2.
道理论据
作为论据的理论材料，可以是前人的经典著作和权威性的言论，民间的谚语和俗语，自然科学的原理、规律、公式等。
预习资料速查
知识链接
从囚徒到文化大师
1928
年，利哈乔夫因在一次学生组织的研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改革，被关入集中营。在集中营里，利哈乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗材料和囚犯的黑话，他的第一部著作就写于集中营中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他长期研究俄罗斯文学和文化，作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20
世纪俄罗斯的知识象征。
1.
贸然：轻率地，不加考虑地。
2.
涵养：能控制情绪的功夫；修养。
3.
恪（
）守：严格遵守。
4.
自持：控制自己的欲望或情绪等。
5.
汲（
）取：吸取。汲，动词，从下往上打水。
6.
遵循：遵照。
7.
箴（
）言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
kè
必考字词梳理
读读写写
字形易错。
·
jí
字音易错，注意声母。
·
zhēn
字音易错，注意声母。
·
8.
彬（
）彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。
9.
大发雷霆（
）：指大发脾气，高声训斥。
10.
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
11.
一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。
12.
自吹自擂（
）：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。
bīn
必考字词梳理
tíng
léi
13.
矫（
）揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。
14.
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。
15.
忸怩作态：故意做出不好意思或不大方的样子。
16.
随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
jiǎo
必考字词梳理
确认过眼神，是“矫”。
·
注释中的生难字词
必考字词梳理
贤达：有才德和声望的人。
（
）（校对）
（
）（学校）
xiào
jiào
多音字
必考字词梳理
校
（
）（翘首）
（
）（翘鼻子）
qiào
qiáo
翘
校：记少余多法。当“学校”
“校（xiào）官”
“姓氏”的意思讲
时，读“xiào”，其他情况读“jiào”。
·
·
形近字
必考字词梳理
（
）书籍
jí
籍
（
）狼藉
jí
藉
（
）遗憾
hàn
憾
（
）撼动
hàn
撼
（
）矫揉造作
róu
揉
（
）蹂躏
róu
蹂
（
）涵养
hán
涵
（
）函数
hán
函
（
）糅合
róu
糅
（
）菡萏
hàn
菡
词
恪守
遵守
同
都有遵循的意思。
异
指严格遵守，语气更重，是自觉的，不是被迫的。
指一般意义上的遵循，可能是自觉的，也可能是被迫的。
例
①
小道今年也是七十多岁的人了，一向恪守清规，不敢乱走一步。
②
人人都应遵守交通规则，谁也不能例外。
近义词辨析
必考字词梳理
作者认为教养的本质是什么？
本文主要运用了哪些论证方法？请举例说明。
本文观点
论证方法
概括内容
预习思考问题
作者在第??两个自然段中共列举了“有教养”的哪几种表现？
2
导思
1
导思
3
关键词:教养
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①②）：引入论题——什么是真正的教养。
教养来源：家庭
学校
自身
第二部分（③—12
）：列举了“无教养”的例子和“有教养”的表现，点明什么是真正的教养。
第三部分（13
—18
）：指出“优雅风度”是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅举止的做法付诸实践。
尊重别人
+
随机应变=优雅风度
课文整体感知
1.这篇课文主要写了什么内容？
本文通过列举众多“无教养”的例子及“有教养”的表现，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质。
课文整体感知
2.作者是围绕什么主题来写的？对我们有什么启发？
作者围绕“风度、教养”来写，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
引入论题：什么是真正的教养
板书设计
论教养
论证观点
得出结论：教养的本质是尊重，必须以尊重的态度对待别人
有教养的表现
有教养的重要表现：优雅风度
无教养的例子
做一个有教养的人
