人美版（北京） 二年级下册美术 第5课 到天空去旅行 教案（表格式）

教学设计
教学课题 《到天空去旅行》 年级 二年级
教学背景分析 本课属于“造型?表现”学习领域，同时注重造型和色彩。
学生早在一年级的《图形变变变》学习中就已经对各种基本型进行了了解，学习了线条的装饰，本课中的飞行器画法都是以各种基本形状为基础，并加以线条装饰，相当于二者的结合与巩固；学生在本学期课程《花羽毛的鸟》的学习中已经对色彩间的深浅对比变化有了一定的了解，在本课中将通过图片实例继续了解色彩的其它对比，并且让孩子运用色彩的对比来衬托飞行器主体。
本课在知识与技能方面与本学期课程《美丽的植物》、《花羽毛的鸟》形成色彩系列，本课在巩固渐变色技法及色彩深浅对比的基础上，进一步学习画面主体与背景的色彩对比知识。
在艺术实践的形式上本课与后面要学的内容《大人国小人国》、《参观海洋馆》、《公交车站》等同为绘画创作系列，能够循序渐进的引导学生通过造型表现活动大胆自由的表现自己的想法和想象，并学习组织画面的方法，培养创新意识，体验造型活动的乐趣。
教材本课内容分为两页，第10页上方主题文字激发学生对宇宙太空无限的遐想与向往，引发学生兴趣。书中太空、热气球等图片让学生认识到天空分为近地面的天空和太空等不同的天空。“神舟九号”这幅图既让学生领略到了祖国航天事业的发展，也让学生对于航天器有了一定的了解。“天空之城”这幅图富有深浅变化的蓝色背景与橙色为主的飞行器主体色彩相互衬托，在蓝色的衬托下，主体更加突出；学生作品的展示为不同基础的学生提供了一定的参考；我能创新环节激发学生的创作热情和创新思维，艺术实践明确了本课的创作要求，我会评价环节对于学生作品的评价给定了一定的方向；
本课内容符合二年级学生的身心发展水平和美术学习实际情况，教师要从学生的学习兴趣出发，引导学生了解天空和宇宙的浅显知识，努力从知识技能与感知能力发展的基础上，培养和激发学生对天空探索的渴望，充分发挥想象，拓宽思路，表现去天空旅行的梦想。
教学目标 （含教学重点和教学难点） 1.知识与技能：
知识：了解一些天空、宇宙方面的自然科学常识。学习画面主体与背景的色彩对比知识。
技能：能运用基本型大胆、夸张地表现出想象中的飞行器，并运用主体与背景的色彩
对比知识选择合适的背景突出飞行器。
2.过程与方法;
过程：创设有趣的学习情境，引导学生观察天空中的景象，探究太空知识，通过教师的现场示范，学习飞行器的变形添画方法。并通过教师的一些教具发现色彩的对比，并学习运用主体与背景的色彩对比知识。
方法：教师通过课件讲授、对比观察、游戏体验、动态演示、现场示范相结合的方式，引导学生学习和了解天空旅行绘画创作的方法。
3.情感态度价值观：
引入我国航天成就，激发学生对祖国航天成就的自豪感和热爱科学的情感，大胆创作，表现自己想要表现的内容，体验造型表现的乐趣，培养创新思维和创造能力。
教学重难点：
1.教学重点：大胆想象天空中的有趣现象，学习运用基本型添画的方法创作飞行器；学习运用主体与背景的对比知识进行创作；
2.教学难点：运用主体与背景的色彩对比知识，创作带有飞行器的具有丰富色彩变化的画面。
教学方式与策略 通过PPT演示，使学生了解天空知识，了解祖国航天事业的蓬勃发展。通过飞行器大变形这个活动，让学生了解通过基本型的想象与添画创作和装饰飞行器的基本方法。通过展示教具和范画的方式的让学生掌握飞行器的色彩与背景色彩的对比关系，通过教具配合学生了解和掌握主体与背景的色彩对比知识；教师进行背景布置，使学生更快地完成作品呈现。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、课程导入：
1、播放杨利伟及神州火箭升空瞬间的图片，了解杨利伟是中国进入太空第一人，是中国的骄傲，相信在不久的将来我们也可以到天空去旅行。
2、出示课题《到天空去旅行》 通过杨利伟的事例，激发学生的民族自豪感和自信心，渗透学生的爱国主义情
感。
创设情境，激发兴
趣。 1分钟
二、课程新授：
1、小知识引入：
天空是地面以上很高很远的广大空间，我们肉眼所见是蓝色的。
太空是地球大气层以外的空间，颜色很深。
边播放课件天空图片边提问：天空这么美，你们想去吗？用什么方法可以到天空去旅行呢？
模拟回答：火箭，飞机，热气球等。
小结：火箭，飞机，热气球等都属于飞行器，今天我们就一起来设计一架自己的飞行器到天空去旅行。
2、飞行器设计：
①演示飞行器基本型的大变形：
展示几种基本型：椭圆形、半圆形，圆角长方形，梯形，多边形等。
A：通过学生选择演示示范椭圆形的飞行器变形添画方法：
1.展示基本型
2.添加飞行器结构
3.添加线条装饰花纹
4.展示飞行器成品（添加颜色）。
B：课件演示；飞行器变形。
2、分析主体物与背景的色彩对比：
①课件展示和比较那个颜色的飞行器和背景更搭配？
②贴一贴活动：学生将教师转备好的飞行器贴到合适的背景中去。
③想象飞行器飞向天空后会有什么景象？天空中有什么？
④说一说：欣赏和分析课件中的学生作品（3张），看看它们设计了什么样的飞行器，是如何突出飞行器主体的？（飞行器造型新颖，构图饱满，色彩对比强烈）。
⑤教师小结：结合课件放映从飞行器造型，构图安排，色彩等方面进行总结。
过渡语：欣赏了这么多漂亮的作品，相信同学们也迫不及待的想画一幅作品了吧？请同学们注意咱们作业的要求！ 1、小知识：让学生了解有关天空太空方面浅显的自然科学知识。
导语：激发学生学习兴趣，通过导语小结时展示一些飞行器的大体外观图片，启发学生创造热情，也为一些基础薄弱的同学提供参考材料。
2、①用基本型添画法进行飞行器的创作，激发学生的想象力，发挥学生的创造性。
A：范画：引导学生主观感知飞行器的设计方法，同时在范画过程中强调构图，复习遮挡关系，线条粗细变化以及线条装饰的方法。
B：通过课件快速展示飞行器的变形，拓展学生思路，也给不同基础的学生提供了创作的素材。
2.①通过观察和分析主体物与背景的色彩对比，培养学生的观察能力，提升学生的美术学科基本素养。
②通过贴一贴活动，增加学生对课堂的参与程度，提升学生的学习兴趣，并对色彩对比概念进行巩固。
③通过想像天空中的神秘现象，激发学生对天空探索的欲望。
④通过说一说活动，让学生对之前学过的构图，线条装饰，色彩等知识进行综合的判断与巩固。
⑤补充学生没有说到的方面。
过渡语：从新知识的学习过程过渡到作品创作不生硬，集中学生的注意力。 1.引入：1.5分钟左右
课件展示基本型：5秒
范画：1.5分钟左右
2.①课件展示和比较;1分钟
②贴一贴活动：1分钟
③天空想象2人回答：1分钟左右
④说一说活动：1.5分钟
⑤小结：0.5分钟
过渡语：15秒
总时长约10分钟
三、艺术实践：
1、在白色的绘画纸上为自己设计一架到天空去旅行的飞行器，先用基本型添画飞行器，再用学过的线条装饰方法进行装饰。
2.剪下飞行器，贴在彩色a4纸背景上，并根据背景颜色给飞行器涂上合适的色彩。
要求：构图饱满，飞行器造型新颖，装饰线条有美感。飞行器裁剪留白边。
根据彩纸颜色给飞行器涂上颜色。
辅导重点：飞行器设计的构图大小，线条装饰的疏密
变化，飞行器剪裁留白边的范围，彩色a4纸背景的选择和黏贴的位置等； 聆听、明确作业要
求；
将学过的知识进行
实际的艺术实践活
动；
培养学生的动手能力，和创新能力。
主体与背景的对比色衬托的实际应用；
留作业和提要求1分钟
学生实践：15-20分钟
四、展示与评价：
作品展示：作品展示板，根据学生实际完成情况，贴满后进行自我展示和评价，
评价：
自评：我设计了什么造型的飞行器？我运用了怎样的色彩对比衬托飞行器？（3人回答）
他评：选一幅喜欢的作品说说它的优点。（2人回答）
小结：对于学生发现他人作品优点进行表扬。 通过展示活动和自我介绍，让学生有合理的表现机会，培养积极的学习态度。
通过自我评价检验学生对于知识与技能的掌握情况，通过评价发现他人之长。 自评：3分钟左右
他评：2分钟左右
师评：1分钟左右
五、拓展与探究：
过渡语：今天这节课同学们设计了这么多造型新颖的飞行器，创作出了这么多漂亮的作品，奖励大家欣赏一些有科技含量的科幻画作品。
科幻画作品欣赏
鼓励学生创作科幻画：同学们在课余时间也可以试着创作这样的作品。 引导学生对科幻画的认识，增强科技意识，激发学生对科幻画的喜爱和创作积极性。 2钟左右
板书设计
教学特色与反思 教学特色：
一、突出评价，激发学生创作热情。
相对宽松的空间氛围和富有童趣的课程内容；准备好孩子们喜欢的范样，启迪孩子的创造热情，又给不同基础的孩子提出不同的要求。在评价的过程中对孩子进行思想品德的教育，使孩子发现他人的长处。在多个方面给孩子发言的机会，和作品展示的机会，激发学生的创作热情。
二、实践操作，培养学生动手能力。
在飞行器创作过程中，加入了线条装饰飞行器，此活动是对以往学过的线条装饰知识的迁移，能够很好的复习、巩固和实际运用。在学生创作的要求中，又加入了剪贴这一实践过程，增加了学生的动手实践，培养学生的动手能力。减短了学生用彩笔涂大面积背景颜色所要耗费的时间。让学生了解美术的创作并不限于单种绘画创作的方式，可以绘画与纸艺结合。
教学反思
在实际的教学活动中更应该注重学生美术课课堂习惯的培养，和学生美术素养的的提升，如对于事物细致的观察能力，和发现美的洞察力。平时对于美术创作先构思，后实践的、胆大心细的良好品质。在实际操作中，学生往往在艺术实践的课件刚刚播放，教师还没提要求时学生就已经急于开始创作和表现自己，以至于没有听清老师的要求，画到一半问老师该怎么办，这个时候就更应该注重培养学生耐心，和认真倾听的好习惯。更要面向全体学生，首先集中学生的注意力，个别情况具体分析，小范围解决；小学阶段学生学习知识的速度快，忘记的也快，怎样让学生对于所讲知识印象深刻，应该采取什么样的方式，值得深思。个别比较有个性的学生，怎样进行正确而有针对性的引导，使其既不反感，又能够积极主动的感受和实践，也是需要去反思的问题。