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同学们，你们喜欢雪吗？雪自古以来就是文人墨客所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜。
导入
李白有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。
导入
沁园春·雪
1
第一课时
学习目标
1
2
品味这首词生动、形象、凝练的语言，感受作者的豪迈之情。
朗读这首词，感知词中的形象，感受词的意蕴，感受其音乐美和意境美。
阅读目标
重点，涉及活动
·
探究：任务一、二
重难点，涉及活动
·
探究：任务一
学习目标
1
2
学会这首词中所使用的写景、抒情、议论相结合的表达方式。
掌握并运用动静结合的写作手法。
写作目标
品格素养
感受伟人的英雄气概和豪情壮志，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
毛泽东（1893—1976），伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，诗人、书法家。他的诗词雄浑豪迈、气势宏伟、艺术性强，充满革命豪情。诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。
作者简介
预习资料速查
1936
年2
月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。
背景资料
预习资料速查
词
词，兴于隋唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词的标题和词牌有严格区别，词的标题是词的内容的集中体现，词牌是词的格式的名称。
文体知识
预习资料速查
“沁园春”，词牌名，又叫“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等。据说，沁园本是东汉时期明帝刘庄的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。这种词牌属于双调，由上下两阕组成，一般共114
字，上阕13
句，下阕12
句；曲调舒展大方，格调宏伟奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感，表现光明磊落的胸怀，为豪放派词人所爱。
预习资料速查
知识链接
字音易错,
是多音字。
·
1.
滔滔：这里指黄河波涛滚滚的样子。
2.
妖娆（
）：娇艳美好。
3.
折（
）腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
4.
风骚（
）：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
5.
天骄：天之骄子。
6.
风流：有功绩而又有文采的；英俊杰出的。
ráo
读读写写
必考字词梳理
zhé
sāo
1.
惟余莽（
）莽：只剩下白茫茫一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。
2.
天公：指天。
3.
须：等到。
4.
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
5.
略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
6.
俱往矣：都过去了。俱，都。
mǎng
注释中的生难字词
必考字词梳理
字音易错，韵母要读正确。
·
字形易错，区别同音字。
·
（
）汗水
（
）成吉思汗
hán
hàn
（
）
（
）
数
（
）
数学
数一数二
数见不鲜
shù
shuò
shǔ
多音字
必考字词梳理
汗
（
）
（
）
折
（
）
折腰
折本
折腾
zhé
zhē
shé
汗：词义定音法。意义为
“可汗”的简称时读“hán”；意义为“汗水”时读“hàn”
偏旁辨字法：“驰”从
“马”，与奔跑有关；“弛”从“弓”，有放松之意。
形近字
必考字词梳理
（
）妖娆
ráo
娆
（
）富饶
ráo
饶
（
）奔驰
chí
驰
（
）松弛
chí
弛
（
）惟妙惟肖
wéi
惟
（
）运筹帷幄
wéi
帷
（
）沁人心脾
qìn
沁
（
）分泌
mì
泌
词
分外
格外
同
都有“超过平常，超过寻常”的意思。
异
可作为属性词，指本分以外的。
还有“额外，另外”的意思。
例
①月到中秋分外明。
②国庆节的天安门，显得格外庄严而美丽。
近义词辨析
必考字词梳理
作者描绘了两幅怎样的美景？分别运用了什么表现手法？
你从这首词中体会到了作者怎样的情怀？
赞雪景
感情怀
惜古人
这首词是怎样把写
景、抒情、议论紧
密地结合在一起的？
学技法
预习思考问题
作者为什么要对历史上的五位帝王进行评论？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:豪言壮志
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
朗读时：
①
上阕要读出作者极目远眺大好河山时的喜悦和骄傲之情，下阕要读出作者的沉思之态和意气风发。
②
要注意节奏、停顿、语气等。
③
在句首领起下文的字，读时要稍作停顿，如“望”
“惜”。读“飘”“滔”“高”等韵脚时注意加重和延长读音，这样会更有意韵。
④
读下阕时，节奏可以略快，“俱往矣”一句中，对
“往”字要稍加强调。
课文初读感知
层次结构
上阕：描写北国雪景，借景抒情，热情赞美祖国的大好河山。
总：北国风光
望：壮丽景色
想：美丽妖娆
上阕
热情赞美
下阕：纵论历史上的英雄，抒发作者的凌云壮志及豪迈情怀。
引
→英雄→竞折腰
惜
→古代帝王→短于文治
颂
→今朝英雄→风流人物
下阕
抒怀言志
课文整体感知
1.
这首词主要写了什么内容？
这首词主要描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，评论了历史上的英雄人物。
2.本首词是围绕什么主题来写的？表达了作者的什么情感？
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮美河山的热爱之情，表达了作者坚定的信念和伟大的抱负。
课文整体感知
一课一法
动静结合是一种常用的写作手法，是指构成画面的事物中，有的是动态的，有的是静态的，通过以静写动、以动写静或动静相衬，将动景和静景呈现在同一个画面和情境之中。
动静结合用得好，可以增强语言的画面感，营造出具有感染力的意境。本课这首词运用动静结合的手法，描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情。
一法
作用
概念
一课一法
运用动静结合的手法时应注意：
1.
恰当运用联想、想象。
2.
以静写动，即把运动的事物当作静止的事物来写，运用想象描绘出动态事物静止时的状态。反之，将静态的事物想象成动态的事物，就是以动写静。
以静写动、以动写静时，动态事物与静态事物之间无主次之分。
一课一法
满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里飘浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。
(钱锺书《围城》)
一例
动
静
一课一法
一练
课文中运用动静结合的手法写出了北国雪景的美，请你也运用动静结合的手法描写一下秋天的校园美景。
沁园春·雪
赞北国雪景
评古代英雄
论风流人物
评古代帝王
想象虚景
详写实景
总写雪景
寓情于景
寓情于议
热爱祖国河山
抒发伟大抱负
常见的诗词语言特色：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、绚丽飘逸
、简洁明快、雄浑壮丽、粗犷豪放、沉郁顿挫、悲观慷慨、缠绵哀怨。
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沁园春·雪
1
第二课时
导入
同学们，上节课我们一起学习了本课的基础知识、作者简介以及写作背景，熟悉了本课的学习目标，大概了解了课文的结构，本节课我们一起来详细地学习作者是如何描写北国风光的，身临其境地体验一下作者面对壮美山河时，他有什么样的内心世界，有什么宏伟抱负。
导入
课文细读品味
1.本首词上阙的总领句是哪几句？描绘了什么画面？试分析表达效果。
前三句是上阕的总领句，描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“千……飘”运用了互文、对偶的修辞手法，“千里”“万里”极言视野远大，意境开阔，气魄宏大。“冰封”写冰天雪地，给人凝然安静之感，“雪飘”写雪花飞舞，给人优美轻盈之感，动静结合，静穆之中又有飘舞的动态。
课文细读品味
2.
分析句子“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞”“驰”的表达效果。
“舞”字表现出了群山披雪似“银蛇”逶迤曲折的壮美景象，“驰”字表现出了白雪覆盖的高原（上的丘陵）如“蜡象”奔腾跃动的壮美景象，“山……象”运用了比喻、对偶的修辞手法，化静为动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃、灵动活跃。
课文细读品味
3.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这三句描写的画面是怎样的？
当雪后天晴时，一轮红日出现在天空，红艳艳的太阳照着白皑皑的雪地，红日和白雪交相辉映，显得山河更加壮丽。
课文细读品味
4.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这三句话是如何体现本词的主旨的？
作者用过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比，表现了“今朝”的革命英雄必将主宰河山的豪情壮志。这不仅是一种坚定的信念和伟大的抱负，也是一种昂扬的斗志。这三句抒发了作者作为无产阶级革命领袖，对创造空前历史业绩的自信、自励和抱负，点明了主旨。
1.[重点]
这首词的语言有何特色？
这首词的语言凝练、贴切，极富表现力。全词仅用114
个字，就清晰地勾画出了一幅北国风光图，极有分寸地评论了极具代表性的历史人物，抒发了词人的抱负。如“望”“惜”领起下文；动词“舞”“驰”恰当贴切；“略输”“稍逊”委婉含蓄。
词中还运用了比喻、对偶、拟人等修辞手法，句式又多用短句，并以四字句为主，节奏鲜明，使全词在韵律上也颇显豪放。
课文全篇探究
2.
[难点]
这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，那为什么还要描写雪景、评点帝王呢？
诗词是写景、抒情、言志的。本首词的题目是“雪”，所以作者咏雪，借描写北国的雪景，表现山川的壮美，抒发对祖国山河的热爱之情。这样，抒情就有依托，感情才会真挚动人。
正因为祖国的山河如此美好，才引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗。
课文全篇探究
作者评点历代杰出帝王，指出他们“文治”不足，正是为了对比突出当代“风流人物”后来者居上的气概，并表现自己对超越历代英雄人物的自信。
总之，描写雪景，表现山川壮美，是为了体现当代“风流人物”对祖国山河的热爱以及为它的统一和强大而奋斗的动机和历史担当；评点历代帝王，是为了对比突出当代“风流人物”后来者居上的气概，并表现作者对超越历代英雄人物的自信。
课文全篇探究
3.
[发散思维]
这首词是从哪几方面体现词人诗词的豪放风格的？
开头——以“千里”“万里”渲染词人登高远眺时视野的开阔，形成了广阔的意境。
中间——写“长城内外”“大河上下”，从南到北，自西向东，表现了词人远眺、俯视时的意气风发。
结尾——表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。
整体——画面雄伟壮观，意境壮美雄浑，气势磅礴，情感奔放，颇能体现词人诗词的豪放风格。
课文全篇探究
1.写景、抒情、议论有机结合。
上阕写景，大气磅礴、气象万千，而且寓情于景，洋溢着对祖国山河的热爱之情；下阕议论兼抒情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对古代英雄加以评说，寓情于议，蕴含着词人对祖国的深情以及充满自信的情怀。
归纳总结
特色总结
2.动静结合，虚实结合。
“千里冰封，万里雪飘”两句，“封”字写静，“飘”字写动，一静一动，动静结合，相映成趣。而“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动。这些都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”为词人的想象，是虚景。这样动静结合，虚实结合，描写出了北国壮丽的雪景，赞美之情溢于言表。
归纳总结
3.修辞多样，生动形象。
“山舞银蛇”“原驰蜡象”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”把“山”“原”拟人化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外，词中还运用对偶，使句式整齐，节奏明快，韵味十足。
归纳总结
4.结构优美，浑然天成。
“江山如此多娇”承接上阕写景，因为“多娇”，所以引得古代许多英雄人物为之“折腰”。“多娇”既是对景的概括、赞美，又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。
归纳总结
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
ɡě
课文拓展积累
国学经典
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
课文拓展积累
zhēnɡ
rónɡ
【赏析】上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。词人选择了山上、江面、天空、水中的典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒情。“恰同学少年，风华正茂”形象地概括了革命者雄姿英发的精神风貌和豪迈气概。
课文拓展积累
“到中流击水，浪遏飞舟”也是一幅奋勇前进、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，以景为纬线交织而成的。
这首词作于1925
年。当时，革命形势高涨，群众运动风起云涌。“指点江山，激扬文字”正是词人当时想要大展宏图，对未来充满信心的真实写照，读后使人仿佛听到了词人的一颗爱国爱民的赤诚之心在怦怦跳动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
课文拓展积累
秦皇汉武和唐宗宋祖
“秦皇汉武”“唐宗宋祖”是我国古代历史上四位著名的君主，他们在我国古代历史的发展进程中发挥了重要作用。
秦始皇嬴政凭借其雄才大略完成了对国家的大一统；汉武帝刘彻“罢黜百家，独尊儒术”，加强了君主专制；唐太宗李世民开创了著名的贞观之治，他虚心纳谏，厉行节约，轻徭薄赋，使百姓休养生息，各民族融洽相处，为后来的开元盛世奠定了重要基础；宋太祖赵匡胤加强中央集权，提倡文人政治，是推动历史发展的杰出人物。
传统文化
课文拓展积累
课文拓展积累
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮美河山的热爱之情，表达了作者坚定的信念和伟大的抱负。
课文主旨
诗词的主旨概括方法：凝练概括内容+感情+态度。
沁园春·雪
赞北国雪景
评古代英雄
论风流人物
评古代帝王
想象虚景
详写实景
总写雪景
寓情于景
寓情于议
热爱祖国河山
抒发伟大抱负
常见的诗词语言特色：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、绚丽飘逸
、简洁明快、雄浑壮丽、粗犷豪放、沉郁顿挫、悲观慷慨、缠绵哀怨。
板书设计
