(共13张PPT)
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我爱这土地
第二课时
导入
同学们，上节课我们了解了作者以及写作背景的相关情况，明确了本课要掌握的写作手法“象征”等手法，本节课老师将带着大家一起走进艾青的内心，通过详细分析诗歌内涵，来掌握“象征”“意象”等于现代诗息息相关的写作方法。
导入
课文细读品味
1.简要分析“嘶哑”一词的表达效果。
用“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及其不屈的精神，说明它的歌声是拼尽整个生命发出的，同时也表达了诗人对祖国执着的爱。
课文细读品味
2.注意“
土地”“
河流”“风”“黎明”的修饰语，说说鸟儿所歌唱的对象带给你的阅读感受。
“这被……土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国；“这永远……河流”象征着郁结在人民心中的悲愤；“这无止息地……风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“那来自……黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些意象前面的修饰语丰富了意象的内涵，写出了中华民族遭受的苦难和中国人民不屈不挠的斗争。
阅读《我爱这土地》，分析诗歌的内涵。
诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“鸟”死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，表现了诗人为祖国奉献一切的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人愿意为祖国奉献一切的精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，是那个苦难的年代，所有爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。
课文全篇探究
意象内涵丰富，象征运用恰当。
诗中的意象有着丰富的内涵，土地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“这被暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国；“这无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒……
归纳总结
特色总结
出
塞
［清］徐锡麟
军歌应唱大刀环①，
誓灭胡奴②出玉关③。
只解沙场④为国死，
何须马革裹尸⑤还。
课文拓展积累
国学经典
【注释】①环：与“还”同音，古人常用作还乡的隐语。②胡奴：指清王朝的统治者。③玉关：即甘肃玉门关，这里借喻山海关，指要把清朝统治者赶出中原。④沙场：战场。⑤马革裹尸：喻指英勇作战，战死于沙场。
课文拓展积累
【赏析】这首诗意气豪迈、雄浑。前两句诗开门见山，以诗言志，写革命军队应当高唱凯歌，胜利归来，表现了革命者立誓要推翻清王朝，乘胜追击，把反动统治者消灭干净的英雄气概。后两句诗进一步抒发了作者义无反顾，勇于为国献身的豪情壮志。“只解”“何须”加强了语气，更显得慷慨激昂，动人心魄。这首诗直抒胸臆，真挚坦率地表达了作者的革命豪情。
课文拓展积累
家国情怀
《礼记·大学》
中说：“
古之欲明明德于天下者，
先治其国；
欲治其国者，先齐其家；
传统文化
课文拓展积累
“四书五经”是儒家经典著作。
“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这段经典论述将个人、家庭、国家和天下串连成一个密不可分的整体，形成了由个人到家庭、由家庭到国家、由国家到天下的社会价值逻辑体系，也衍生出了以“家国一体”“家国同构”等观念为思维方式的家国情怀。“家国”一词具有由小到大的张力，是一种自家而国一脉相承的情感表达与人生理想。家国情怀是中华传统文化中珍贵的精神财富，从古至今一直激励着无数仁人志士上下求索、不断奋斗。
课文拓展积累
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对多灾多难的祖国的无比热爱之情和决心为祖国奉献一切的强烈愿望。
课文主旨
第①节
第②节
爱得深沉
常含泪水
河流、风：愤而反抗
土地：祖国大地
鸟：诗人自己
意象朴实
寓意深远
直抒胸臆
激情澎湃
反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
板书设计
黎明：美好未来
我爱这土地(共20张PPT)
诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。
导入
2
我爱这土地
第一课时
学习目标
1
2
朗读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音、节奏。
阅读目标
重点，涉及活动
·
探究：任务一、二
把握诗歌的意象，领会其象征意义；领会诗歌的意境及主题思想。
重点，涉及活动
·
探究：任务一
学习目标
1
2
学习象征的表现手法，并灵活运用。
写作目标
学习直抒胸臆的表现手法。
品格素养
体悟诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，
号海澄，浙江金华人，诗人。1933
年《大
堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一
举成名。诗集《大堰河》表现了诗人热爱
祖国的深挚情感，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。“土地”“太阳”是其诗作中出现频率较高的意象。
作者简介
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知识链接
关于“艾青”这一笔名的由来，有这样一种说法：艾青原名蒋正涵，号海澄。1931
年，“九一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留学法国的中国青年一样，在法国遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿时，旅馆工作人员问他的姓名，艾青说叫“蒋海澄”，对方误听成“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音“青”，在住宿登记时填上了“艾青”。从此，他就一直用着这个笔名。
《我爱这土地》一诗写于抗日战争时期，当时日本侵略者攻占了我国的广大地区，中国人民奋力抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌。
背景资料
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文体知识
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新
诗
新诗是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、用白话写作的诗歌体裁。内容上新诗主要反映新生活，表现新思想。形式上新诗打破了旧体诗格律的限制，用白话写作，生动活泼。它动摇了旧体诗的正统地位，开创了中国诗史的新纪元。
1.
嘶哑（
）：声音沙哑。
2.
汹涌：（
）猛烈地向上涌或向前翻滚。
3.
黎（
）明：天快要亮或刚亮的时候。
4.
腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。
sī
yǎ
必考字词梳理
读读写写
水
lí
（
）自怨自艾
（
）方兴未艾
ài
yì
多音字
必考字词梳理
艾
艾：记少余多法。意义为“治理；安定；惩治”时读“
yì”；除此之外
读“ài”。
形近字
必考字词梳理
（
）嘶哑
sī
嘶
（
）撕扯
sī
撕
（
）厮守
sī
厮
（
）喉咙
lónɡ
咙
（
）拉拢
lǒng
拢
（
）玲珑
lóng
珑
偏旁辨字法：“斯”字有口是“嘶哑”，
“斯”字有“手（
扌）”是“撕扯”，“斯”字在“厂”下是“厮守”
必考字词梳理
（
）汹涌
yǒng
涌
（
）朗诵
sòng
诵
（
）踊跃
yǒng
踊
（
）灿烂
làn
烂
（
）阻拦
lán
拦
（
）栏杆
lán
栏
语境记忆法：这波涛汹涌的大海激起了很多人吟诵诗歌的兴致，大家决定举行一场比赛，好多人都踊跃参加。
·
·
·
词
悲愤
愤慨
同
都可以表示“愤怒”的意思。
异
侧重于表示因感到悲痛而愤怒。
侧重于表示因心中不平而气愤。
例
①他怀着悲愤的心情看完了这部电影。
②侵略者的无耻行径令人愤慨。
近义词辨析
必考字词梳理
词义适用对象不同。
诗人借一只“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，表达了自己怎样的思想感情？
“鸟”死后，“连羽毛也腐烂在土地里面”，这寄托了诗人怎样的愿望？
情感
主旨
意向
预习思考问题
诗中带有修饰语的意象“土地、河流、风、黎明”分别具有怎样的象征意义？
2
导思
1
导思
3
关键词:爱国
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
①
朗读时要读准节奏和重音，还要注意停顿和连接。
②
朗读时如：假如／我是一只鸟，（深沉的）我也应该/
用嘶哑的喉咙/
歌唱：这被暴风雨/
所打击着的/
土地，
（悲愤的）这永远汹涌着/
我们的悲愤的/
河流，这无止息地/
吹刮着的/
激怒的/
风，（憧憬的）和那来自林间的/
无比温柔的/
黎明……——然后／我死了，（平静
的、执着的）连羽毛／也腐烂在土地里面。要注意语气和情感的变化。
课文初读感知
层次结构
节解：诗人借一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟的形象，写出了当时祖国所遭受的灾难、人民的悲愤以及对光明的向往。
节解：一问一答，直抒胸臆，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。
课文整体感知
1.这首诗主要写了什么内容？
诗人假设自己是一只鸟，写了“土地”“河流”“风”
“黎明”这些意象。
课文整体感知
2.本首诗是围绕什么主题来写的？表达了作者的什么情感？
本首诗围绕“爱国”这个主题来写。表达了诗人对多灾多难的祖国的无比热爱之情和决心为祖国奉献一切的强烈愿望。
第①节
第②节
爱得深沉
常含泪水
河流、风：愤而反抗
土地：祖国大地
鸟：诗人自己
意象朴实
寓意深远
直抒胸臆
激情澎湃
反抗侵略
热爱祖国
至死不渝
板书设计
黎明：美好未来
我爱这土地
