10《阿长与＜山海经＞》课件（共27张PPT）

导入（1分钟）
同学们，在生活中有令你讨厌的人吗？
为什么？
那有你喜欢的人吗？
那为什么呢？
今天，就让我们一起学习第10课《阿长与<山海经>》，走进鲁迅先生的生活，感受他与阿长之间的故事吧！
《阿长与<山海经>》
部编版2016 七年级下册
茉莉涛著
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》等
学习目标
1、掌握本课重点生字词。（重点）
2、理解课文主要内容并理清文章脉络。（重点）
3、学习详略得当、欲扬先抑的写作手法。
预习检测（一）
骇 掳 搁 掷 脐 孤孀 震悚 惶急 诘问 渴慕 菩萨 霹雳 惧惮 土匪 守寡 粗拙 絮说 书斋 憎 恶 疮 疤 规矩
hài
mù
sǒng
lǔ
pú sà
pī lì
shuāng
qí
zhì
gē
jié
huáng
fěi
jù dàn
guǎ
zhuō
xù
zēng wù
chuāng bā
zhāi
ju
预习检测（二）
诘问：
惧惮：
渴慕：
粗拙
郑重：
憎恶：
絮说：
惶急：
追问，责问。
粗糙低劣。
严肃认真。
憎恨，厌恶。
絮絮叨叨的说。
惊慌急迫。
害怕，畏惧。
非常思慕。
预习检测（二）
切切察察：
面如土色：
情有可原：
莫名其妙：
深不可测：
细碎的说话声。
深的无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。也作莫明其妙。
按照情理，对于出现的某种情况有可原谅的地方。
脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
自学指导
1、文章围绕阿长写了哪些事？
（1）从中可以看出阿长是一个什么样的人？
（2）哪些是详写？哪些是略写？
2、作者的情感先后发生了什么变化？
时间：7分钟
方式：自主默读课文
要求：解决问题
事件
1、名字的来历
人物形象
情感变化
5、给我讲长毛的故事
3、睡觉摆成“大”字形
4、懂得烦琐的规矩和很多道理
6、谋害我的隐鼠
7、给我买《山海经》
2、切切察察的毛病
地位低下
饶舌多事
粗俗
迷信 真诚 善良 渴望幸福
淳朴
善良 关心作者
略
详
不大佩服
空前敬意
不耐烦
憎恶怨恨
新的敬意
祝福
不虚美、不隐恶，使人物形象更加真实可感；
不平淡、不单调，使文章波澜起伏，给人意外的惊叹。
思考探究
1、纵观全文，?作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，最后真诚的祝福，这是一种什么写作方法? 有什么好处?
欲扬先抑
课堂检测
1.下列字形和加线字的注音全部正确的一项是(　　)
A.倘使(tǎnɡ)　臂膊　书籍(jí)　 切切喳喳
B.咒(zòu)骂　 惶急　书斋(zhāi)　念念不忘
C.絮说(xù)　 渴暮　 孤孀(shuānɡ)　情有可原
D.胸脯(pú)　 哀悼　 粗拙(zhuō)　深不可测
【解析】A项,“喳喳”应为“察察”;B项,“咒”应读作zhòu;C项,“暮”应为“慕”。
2.下列句子中加线词语的解释有误的一项是(　　)
A.最讨厌的是常喜欢切切察察(细碎的说话声),向人们低声絮说些什么事。
B.但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕(迫切地羡慕)着绘图的《山海经》了。
C.他的太太却正相反,什么也莫名其妙(没有名字的好处),曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂道:“死尸!”
D.从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测(深度大,难于测量,形容深奥,难于理解)。
（没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。）
3.下列句子中标点符号使用正确的一项是　(　　)
A.长妈妈生得那么胖,一定很怕热罢,晚上的睡相,怕不见得很好罢?
B.“和”并不是善恶不分,是非莫辨,不是简单的混同。正如孔子所说:“君子和而不同。”
C.大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞,还有海外侨胞,都是中华民族的子孙。
D.所谓“气象”“神韵”“格调”等……都是文艺作品给予欣赏者的总体感受。
【解析】A项,“一定很怕热罢”后面的逗号应改为问号;C项,“大陆同胞”后面的顿号应改为逗号;D项,删去省略号或“等”。
谢谢
《阿长与<山海经>》
部编版2016 七年级下册
茉莉涛著
第二课时
学习目标
1、理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。（重点）
2、分析关键语句的深层意蕴，理解大词小用以及夸张的妙用。（难点）
自学指导
1、这是一篇回忆性童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
（1）分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
（2）在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？
2、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同
时间：7分钟
方式：通篇阅读，整体感知
要求：讨论并完成各题
（1）分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。

写作时的回忆
如：（12段）此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪记得最清楚。
如：（1段）长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工说得阔气一点，就是我的保姆。
童年的感受
如：（3段）一到夏天睡觉时，她有伸开两脚，两手在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地，翻身久睡在一角的鞋子上又已经烤得那么热推她吗？不动叫她呢也不闻。
（2）在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？

（30、31段）我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了30年了罢。我终于不知道她的姓名，他的经历;仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵。
这段温情的叙述满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。
2、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处伟大的神力指代对象以及感彩的不同
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。伟大的神力包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文写阿长出人意料的买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竟然帮我买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做或不能做的事“。伟大的神力虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈，最真诚的赞美。
讨论交流
文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。
1、但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候就叫她阿长。（为什么要用憎恶某死这样的词语呢？）
2，然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
（这里用空前来修饰敬意，给你什么感觉？你怎么理解敬意在文中的具体含义？)
3夜间的伸开手脚占领全床那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为情有可原，应该我退让你的理由是什么？）
作者儿时曾养过一种拇指大的隐鼠 ，常把它放在书桌上。看他舔吃墨汁，后来这隐鼠缘着常妈妈的腿要爬上去，被她一脚踩死了。阿长的举动本事突然受惊的应激反应，而我却认为阿长故意害死了自己的宠物玩伴。
1、但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候就叫她阿长。（为什么要用”憎恶“”谋死“这样的词语呢？）
“憎恶”“谋死”大词小用，夸张的体现了儿童的心理，表达了我对阿长的不满和愤怒。
过去我厌恶阿长，但当阿长讲了长毛的荒诞故事后，儿时的我信以为真。相信阿长的确具有抵挡大炮的伟大神力。对她不仅转为尊敬，而且达到空前的程度。
2，然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
（这里用空前来修饰敬意，给你什么感觉？你怎么理解敬意在文中的具体含义？)
这生动的体现了儿童的天真心里，也包含着成年的我在写作时流露出的对阿长迷信的调侃。
阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效是童年的“我”所惊叹的，从成年的“我”的角度来看，不免有滑稽之感。
3、夜间的伸开手脚占领全床那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为情有可原，应该我退让你的理由是什么？）
这里用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，可以看出作者不是真的认为情有可原，“应该我退让”。
课堂小结
1、这篇文章通过回忆
表达了
2、本篇文章的写作方法：
童年时代与保姆长妈妈相处的往事
对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。
详略得当
欲扬先抑
大词小用
拓展作业：
课外翻阅绘图板《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么？
谢谢！