2021中考语文二轮 八上 文言文专项复习 《孟子》三章《生于忧患死于安乐》课件（21张PPT）

生于忧患,死于安乐
【知识回顾·基础梳理】
1.通假字。
(1)曾益其所不能
　　　　同　　　　,　　　　。 ?
(2)衡于虑
　　　　同　　　　,　　　 　。 ?
(3)入则无法家拂士
　　　　同　　　　,　　　　。 ?
2.古今异义。
(1)举于版筑之间
古义:　　　　。 今义:建筑、修路。
(2)管夷吾举于士
古义:　　　　。今义:士兵,士官。 ?
曾
增
增加
衡
横
梗塞、不顺
拂
弼
辅佐
狱官
捣土用的杵
【知识回顾·基础梳理】
?
?(3)故天将降大任于是人也
古义:　　　 　。今义:判断动词。
?(4)征于色
古义：__________ 。今义 ：走远路，征求。
(5)所以动心忍性
古义 ： __________ 今义 ：表因果关系的关联词。
这样的
征验，表现
用这些来...
3.一词多义。
发于畎亩之中（ ）
发于声（ ）
?
举于士（ ）
法家拂士（ ）
?
行拂乱其所为（ ）
先行其言而后从之（ ）
被任用
显露、流露
狱官
贤士
行动
实行
3.一词多义。
行拂乱其所为（ ）
法家拂士（ ）
?
曾益其所不能（ ）
不治将益深（ ）
?
征于色（ ）
特征为洛阳令（ ）
违背
辅佐
增加
更，更加
征验，表现
征召
4.文言虚词
而后作（ ）
而死于安乐也（ ）
入则无法家拂士（ ）
思而不学则殆（ ）
连词，表承接，不译
连词，表并列，不译
连词，如果
连词，就
4.文言虚词
舜发于畎亩之中（ ）
故天将降大任于是人也（ ）
皆朝于齐（ ）
生于忧患（ ）
介词，从，自
介词，给
介词，向
介词，由于
5.名句默写。
(1)本文的中心论点:　 。 ?
(2)说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是:　　　　　　　　　　　　,
　　　　　　　,　　　　　,　 　　　,　　　　　,　　　　　　　,
　　　　　　　,　　　　　　　。 ?
(3)分析亡国的条件的句子是:　　　　　　 　,　　　　　　　 　,
　　　　。
生于忧患,死于安乐
故天将降大任于是人也
必先苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
行拂乱其所为
所以动心忍性
曾益其所不能
入则无法家拂士
出则无敌国外患者
国恒亡
6.课文理解。
(1)文中列举了六个人的事迹,他们的共同点是什么?从他们的事迹中你能得出什么启示?
?
?
(2)本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?
答案：共同点:出身卑微,都是经历艰苦磨难后,最终有所成就。 启示:一个人若想成就一番伟业,就必须在思想、身体、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨炼。
答案：中心论点:生于忧患,死于安乐。 目的:作者通过摆事实,举出古代六位人物成就事业的例子,从中归纳出造就人才的客观因素,让人们明白忧患可以激励人奋发有为。再分析说理,说明个人成才的主观因素,重点论证“生于忧患”,并以简练的对偶句,由个人谈到治国,说明国家要发展,也要有忧患意识。
6.课文理解。
(3)结合课文内容说说你对 “生于忧患而死于安乐”的理解并分别另举一两个事例来证明这两个观点。
?
?
参考答案： “生于忧患而死于安乐”是说,忧患和磨难可以使一个人奋发有为,使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰败灭亡。越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战,越国战败,越王勾践立志发愤图强,准备复仇。他卧薪尝胆,就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作,他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚,十年教训”,越国已经恢复元气,兵强马壮,具备了复仇的条件。反观吴王夫差,战胜越国之后,以为忧患已除,生活骄奢淫逸,狂妄自大,最终为勾践所败,身死而国灭。
6.课文理解。
(4) 《孟子》文章以雄辩著称,大量使用排比句,气势非凡。反复朗读并背诵课文,从中举一两个例子做具体分析。
参考答案：“居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道”三句,采取排比的形式,气势磅礴、义正词严地指出了大丈夫精神的实质,三个“天下之”的反复,也将大丈夫精神的崇高性推到极致。“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市”,用同样的句式连举六例,形成一种无可辩驳的气势,增强了说服力。
【链接中考】
一、默写填空。
1.孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“ ， ”从两个方面论证了国家常常会灭亡的原因。
2.孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为，一个人经历过磨难砥砺的益处是________________,____________________。
入则无法家拂士 出则无敌国外患者
所以动心忍性 曾益其所不能
【链接中考】
二、选择。
1.下列各句中，朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A.管夷吾/举/于士 B.曾益/其所/不能
C.必/先苦/其心志 D.出则/无敌国/外患者
2.下列句子加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 舜发于畎亩之中（兴起，指被任用）
B. 人恒过,然后能改（犯错误）
C. 饿其体肤（饥饿）
D. 征于色,发于声,而后喻(了解，明白)
A
C
【链接中考】
二、选择。
3.下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的一项是（ ）
A.文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
B.文章先列举实例，再依据实例讲道理.最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。
C.文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。
D.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。
C
【链接中考】
三、把下面的文言语句翻译成现代汉语。
1. 所以动心忍性，曾益其所不能。
译文:
2. 困于心，衡于虑,而后作。
译文：
(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚韧起来，以不断增加他的才干。
内心忧困，思虑梗塞，然后有所作为。
【链接中考】
四、问题探究
1.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么?请用自己的话概括。
?
?
首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以只有“先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，才能“动心忍性，曾益其所不能”。其次，还要重视人的主观因素，做到“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”。最后，只有主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
【模拟仿真】
一、默写填空
在《生于忧患，死于安乐》中，孟子从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是 :“ ， 。 ”
2.孟子在《生于忧患，死于安乐》中，用“ ， ”阐述了磨难的意义。
3.欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。孟子也说过意思相近的一句话，这句话是:“ 。 ”
?
?
入则无法家拂士 出则无敌国外患者
动心忍性 曾益其所不能
然后知生于忧患而死于安乐也
【模拟仿真】
二、选择。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A傅说/举于版筑之中 B盖/竹柏影也
C一怒而/诸侯惧 D实是/欲界之仙都
2.下列各句中,加点字的解释不正确的项是（ ）
A.胶鬲举于鱼盐之中(被起用)
B.管夷吾举于士(狱官)
C.行拂乱其所为(辅佐)
D.入则无法家拂士(在国内)
C
C
【模拟仿真】
二、选择。
3.下面对文章的理解，不正确的项是（ ）
A.文章第1段用排比的方法，列举六个历史人物的事例，强调了“逆境能成才”的重要性。
B.文章第1段从所举事例中归纳出“天将降大任于是人也”的结论，增强了说服力。
C.文章第2段主要从反面论证人应有“死于安乐”的心态，提出中心论点。
D.文章层层递进，步步深入，结构清晰，论证极为有力。
C
【模拟仿真】
三.用现代汉语写出下面文言语句的大意。
1.劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
译文:
2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文:
?
(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士,在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰,这个国家就往往容易灭亡。
使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。
【模拟仿真】
?
四、问题探究
联系实际，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”这一观点的理解 ”。
?参考答案：“ 生于忧患，死于安乐”这一观点，不仅为历史上无数事实所证明，也为当今无数事实所证明。因此，我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，人人都要有忧患意识，只有这样才能振作精神，奋发有为。否则，就有国破家亡的危险。