18《紫藤萝瀑布》课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级上
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
登幽州台歌
陈子昂
〔唐代〕
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
望岳
杜甫〔唐代〕
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
18、紫藤萝瀑布
宗璞
抒情散文
目标导航
有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。(重点)
揣摩文中写景状物语句的妙处，体会作者托物言志的写作技巧。(难点)
联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(重点)
紫藤挂云木，
花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，
香风流美人。
—李白《紫藤树》
遥闻碧潭上，
春晚紫藤开。
水似晨霞照，
林疑彩凤来。
——李德裕《忆新藤》
新知导入
作者简介
本文选自《铁箫人语》
宗璞（pú），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》
，散文集《丁香结》
。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
自学检测
读准下列的字的读音:
瀑布
迸溅[bènɡ]
挑逗[tiǎo
]
凝望[nínɡ]
繁密
笼罩
枯槐[huái]
遗憾
忍俊不禁[jīn]
仙露琼浆[qiónɡ]
盘虬卧龙[qiú]
伶仃[línɡ
dīnɡ]
伫立[zhù]
依傍[yī
bànɡ]
穗[suì]
自学检测
【迸溅】向外溅出或喷射。【挑逗】逗引，招惹。
【沉淀】比喻凝聚，积累。【伫立】长时间地站立。
【稀落】稀稀疏疏，出现的少。
【伶仃】孤独，没有依靠。
【忍俊不禁】忍不住笑。
【仙露琼浆】形容鲜美的酒。
【盘虬卧龙】回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。
花
花
花
初读课文
赏
忆
悟
朗读课文，思考课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:
第一部分：赏花（1—6）
繁花似锦
第二部分：忆花（7—9）
思绪万千
第三部分：悟花（10—11）振奋精神
初读课文
赏花景
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布…生长。”
花穗：“每一穗花都是上面的盛开…下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
再读课文
花穗
从整体到局部
花朵
花瀑
再读课文
“一片辉煌的淡紫色”
“深深浅浅的紫”
“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
①花色
再读课文
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
②花形
“像一条瀑布……不见其终极”
“有的就是这一树……一朵接着一朵”
再读课文
“仿佛在流动,
在欢笑,
在不停地生长”
“在和阳光互相挑逗”
“彼此推着挤着”
③花姿
再读课文
①“只见一片辉煌的淡紫色,
像一条瀑布……也不见其终极。”
②“紫色的大条幅上,
泛着点点银光,
就像迸溅的水花。”
比喻，形象生动
地表现了紫藤萝花生
命的活力。
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写
的语句并简要分析。
比喻
精读课文
③“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”
拟人，富有动感和情趣。
④“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”
拟人，以动写静，生动
地写出花的繁盛、生机盎然。
拟人
精读课文
⑤“只是深深浅浅的紫,
仿佛在流动,
在欢笑,
在不停地生长。”
拟人，三个动词使静态
的花色跃动起来，表现出
花的生趣盎然。
化动为静
精读课文
⑥“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
比喻，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
化静为动
精读课文
⑦“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,
香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”
运用了“通感”—人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色。写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
多感官互通
精读课文
方法指导
通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
精读课文
面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？
赏花前：
赏花时：
赏花后：
焦虑、悲痛
宁静、喜悦
振作、感悟
精读课文
面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？
联系背景
写作时间：
1982年
文章中提到的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。
自主探究
本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
小弟当时生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望。
自主探究
理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
自主探究
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
自主探究
眼前与记忆的藤萝花的不同：
价值
花势
命运
眼前的紫藤萝
记忆中的紫藤萝
高贵
卑微
繁盛
稀零
幸运
悲惨
自主探究
紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。
自主探究
结合自己的经历或见闻，谈谈你
对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生
命的长河是无止境的”这句话的理解。
这一句是全文的中心句，由花及人点明文章的主旨，也是作者对人生的感悟。
悟花
自主探究
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
自主探究
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝的旺盛吸引
设置悬念
“加快了脚步”
被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
自主探究
你怎么理解“在这淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”这句话？
说明：作者从花中感悟到生命的永恒。心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，同时受到花的感染而激励，自己决定尽快投身到生活中去，奋发进取，有所作为。照应开头，深化主题。
自主探究
全文围绕“花”抒发感情，可分为三部分
第一部分：赏花(1-6)繁花似锦：
花瀑——花穗——花朵
第二部分：忆花(7-9)思绪万千：
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
第三部分：悟花(10-11)振奋精神——
生命的长河是无止境的
结构梳理
作者以“紫藤萝瀑布”为题有何妙处？
自主探究
（花开得怎样？）
（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
表现花的繁茂、花藤之长,形象生动。
“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，既提示了文章的主要内容，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
自主探究
作者以“紫藤萝瀑布”为题有何妙处？
在这篇文章的学习中，你获得了什么？人应该怎样对待人生的挫折和不幸？
这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难
的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞
所说“生命的长河是无止境的”，每个人都应
当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身
到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
自主探究
这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？
本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。
自主探究
2.景物的全局和每个局部要细细观察。从文章可以看出，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
1.写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。
情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？
自主探究
3.要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
4.在平时的生活中要善于观察，善于感触。作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。
自主探究
托物言志,委婉含蓄
作者通过对紫藤萝花的生动描绘,突出花的勃勃生机,赞美生命的顽强和美好;通过回忆十多年前家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花,隐喻家里曾遭受的不幸,如今小弟的病更是压在作者心上的焦虑和悲痛。正是这样含蓄而有节制地表达情感,才能更理性地领悟生命的本质,感受生命的永恒和美好。
写作特色
多用修辞,形象贴切
文章题目就是一个比喻,形象而贴切地表现出紫藤萝花繁盛、灿烂、流动的特点。而文中运用最多的则是拟人手法,作者赋予紫藤萝花以人的情感,绘声绘色,形神兼备。另外,还用“浅紫色”形容香气,把嗅觉转化为视觉,仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉。
写作特色
课堂总结
作者借描写生机勃勃的紫藤花，赞美了生命的顽强、，美好，表达了生命的永恒的感悟，告诉人们：不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤罗花一样，以顽强的生命力，投入到生命的长河中去。
菊花——采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）（隐居避世，悠闲自得）
荷花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）（洁身自好）
竹子——咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥
）（顽强执着）
梅花——无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故（陆游）（情操高洁，不与世俗同流合污）
积累拓展
紫藤萝瀑布
赏花：整体→局部
化静为动
多感官互通
物我交融
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，美好顽强
珍惜生活热爱生命
板书设计
作业布置
作业：发挥想象，仿写。
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
谢谢
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