水和食用油的比较（说课课件）

(共20张PPT)
水和食用油的比较
麻塘镇中心小学 徐佳妮
教材分析。
学情分析。
教学目标
教学准备
教法、学法、评价方式。
教学预案
一
二
三
四
五
六
单 元 分 析
课与课的关系
课 程 分 析
1
2
4
活 动 分 析
3
一
教 材 分 析。
4
活 动 分 析
一是利用感官直接观察对比水和食用油；
二是比较它们的液滴和“轻重”；
三是观察它们作为液体的共同特点。
二
学 情 分 析。
学生通过学习对水有了一定的感性认识，
根据已有的生活经验知道了水和食用油
的一般特点，但对它们本质的区别认识
是模糊的。这些都是要在本节课及今后
的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。
科学概论
情感 态度
价值观
教 学 目 标
三
过程与方法
重点：水和食用油相，在颜色、气味、透明度、
黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，
但它们都会流动、没有固定形状；
难点：学生运用不同感官仔细观察比较水和油；
用图表方式记录比较的结果，并进行分析
和交流确定；
关键点：是学生设计并会做水和油的对比实验。
四
教 学 准 备
每个小组准备：
2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、
2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）、
1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
给每个学生准备：记录纸两张。
五
教法、学法、评价方式。
教学原则：
学生为主体，教师为主导，训练思维为主线。
教学方法：
运用发现、实验、演示、讨论等。
探究方式：
自主探究、合作交流
六
教 学 预 案
主动探究，获取新知。
出 示 记 录 表
1
2
3
创设情境，激情导入。
创设情境，激趣导入。
主动探究，获取新知。
观察水和食用油
主动探究，获取新知。
滴 液 比 较
主动探究，获取新知。
比
较
水
和
油
的
轻
重
主动探究，获取新知。
观察水和食用油的相同点
水和食用油有哪些相同点与不同点？
---月---日 记录人：------
水
食用油
说说你在今天这堂课的收获。
包括知识上、能力上还有情感上的收获。
引导学生在总结评价的过程中正确认识
自我，建立自信。并同时出现学生喜爱
的智慧树当中的红果果和绿泡泡两个人物。
更进一步调动了学生的积极性。同时布
置有延伸的作业题，让学生有思考、探
索和尝试的机会。
学生亲历了提出猜想、分析判断、动手实践、
观察记录、收集整理、得出结论等科学研究过程
学生一定会获得直接的实践经验，到有价值的科
学知识。
为学生创设了丰富的情境和氛围，让学生参
与知识形成的全过程，他们的动手实践、实验观
察等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会相应得到提高，同时会促进学
生科学素养的养成。
恳请各位评委老师能够提出您的宝贵意见，
我会在今后的教学实践中不断改进。