一年级上册数学教案 第2课时 比多少 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 第2课时 比多少 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 67.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-19 21:22:17 | ||
图片预览
文档简介
三
1～5的认识和加减法
第2课时
比多少
教学目标
1．使学生认识“>”、”<”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
重点难点
重点：理解“>”、”<”、“＝”的含义。
难点：学会比较多少的方法。
教学准备
教师准备：课件、相关图片、数字卡片。
学生准备：数字卡片、学具盒。
教学过程
一、复习导入
1．认读1～5各数。
2．排序。
(1)教师报数，请学生拿：2、5、3、1、4。
(2)请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
(3)同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
1．观察主题图，回答问题。
要求：看图听故事。(课件演示)
播放配音故事”小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
提问：(1)图上有哪些水果？分别有多少？
(2)图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
2．教学“比多少”。
(1)引导学生明确比的标准，即“谁与谁比”。
①让学生将准备好的图片动手摆一摆。比较哪种水果多，哪种水果少。(实物投影仪展示摆的结果)
②根据摆的结果提问题，明确“谁与谁比”。
师：同学们，从我们摆的结果来看，桃子是多还是少？(不知道。)为什么？(不知道谁和桃子比。)
③让学生观察、讨论，哪两种水果可以比较？根据学生的回答，多媒体出示：
a．梨与桃子比；香蕉与桃子比。
b．桃子与香蕉比；梨与香蕉比。
c．桃子与梨比；香蕉与梨比。
师：梨与桃子比反过来就是桃子与梨比；梨与香蕉比反过来就是香蕉和梨比；桃子与香蕉比反过来就是香蕉与桃子比。
④指导学生看图：先是梨与桃子比，后是香蕉与桃子比。说明这两次的比较都是以“桃子”为标准，如梨子和桃子比的时候，我们要一个梨对着一个桃，多出了一个梨没有桃子和它对，所以梨比桃子多一个。(香蕉与桃子的比较方法跟梨与桃子的比较方法一样，可让学生说说是怎么比的)
(2)教学“>”。
①结合具体的数量：桃子有3个，梨有4个，梨的个数比桃子的个数多，也就是4比3多或4比3大。我们可以写成：4>3，“>”叫做大于号，读作：4大于3。观察“>”的写法：大口朝左，小尖朝右。
②教师与学生共同分析梨与香蕉的比较情况。
a．以哪种水果为标准？
b．让学生在四人小组中讨论交流，合作完成。
c．全班反馈。(一个梨对一根香蕉，有两个梨没有香蕉和它们对应，所以梨比香蕉多，多2个。)
d．用式子表示：4>2，读作：4大于2。
(3)教学“<”。
哪种水果的个数是三种水果中最少的呢？请学生按上面的研究方法和顺序进行分析。
(香蕉的个数比桃子的个数少，香蕉的个数比梨的个数少，所以三种水果中最少的是香蕉。)
如果我们也用式子来表示，该怎样写呢？香蕉2根，桃子3个，梨4个，我们可以写成2<3，读作：2小于3。“<”叫做小于号，读作：小于。那么大家想一想香蕉的个数比梨少，用式子该怎样表示？(2<4)
小结：“>”与“<”非常相似，它们有什么相同点和不同点？
(相同点：它们的开口都朝大数；不同点：一个大数在左，一个大数在右。)
(4)教学“＝”。
①让学生将猴子的只数与桃子的个数进行比较。
②让学生说说在比较中的发现。
(3只猴子和3个桃子，一只猴子对一个桃子，没有多余的桃子，也没有多出的猴子。也就是猴子的只数和桃子的个数同样多。)
③用式子表示：3＝3，读作：3等于3。
三、巩固练习
1．完成课本第17页“做一做”第1题。
这是一道比多少的问题。此题的解法与例题的解法类似。
2．完成课本第17页“做一做”第2题。
此题是比大小练习。这是一道使用关系符号“<”、“>”、“＝”的练习，让学生进一步理解这三个关系符号的含义，能在中填入正确的关系符号。
3．完成课本第18页“练习三”第3题。
做此题时，让学生先看图，数出图中物体的个数，再在( )里填上数，然后根据“<”、“>”的含义，在中填上正确的符号。
4．完成课本第19页“练习三”第7题。
做此题时，让学生根据给出的两个数来比大小，明确“<”、“>”的含义，最后在“<”、“>”两边的方框里填上适当的数。
四、例题剖析
1．典型例题讲解。
【例1】 看图填“>”、“<”或“＝”，并说说你是怎样知道的。
44
43
45
【分析】 第一组图，一只兔对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“＝”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，就用“>”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“<”来表示。
【解】 ＝ > <
【要点综述】 利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“＝”表示；谁比谁多，就用“>”表示；谁比谁少，就用“<”表示。
2．技巧与方法题。
【例2】 数一数，填一填。
○○○○
△△△△△
○比△________
( )>( )
( )<( )
【分析】 要知道○与△谁多谁少，必须先数一数各自有多少个，再对数进行大小比较。在比多少、比大小时绝不能受视觉干扰，而是要认真点数或用一一对应的方法去数数，再比大小。
【解】 少 5>4 4<5
3．用数学知识解决生活中的问题。
【例3】 数一数，填一填。
有( )只，有( )只。
比少( )只，<；
比多( )只，>。
【分析】 要比较生活中的多少与大小，必须养成细心点数的好习惯，分别数出母鸡、小鸡各有多少只，再比较。
【解】 3 5 2 3<5 2 5>3。
【要点综述】 细心点数是比多少的前提。
五、课堂小结
1．小朋友，这节课你们学到了什么？
2．教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“＝”来表示。此时仍然可用一个对着一个的方法来比较。
六、课外作业
1．完成课本第19页“练习三”第6题。
2．完成对应练习。
思维拓展
用1、2、3、4、5说话，并找出两种物体比比大小。
【答案】 略
1～5的认识和加减法
第2课时
比多少
教学目标
1．使学生认识“>”、”<”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
重点难点
重点：理解“>”、”<”、“＝”的含义。
难点：学会比较多少的方法。
教学准备
教师准备：课件、相关图片、数字卡片。
学生准备：数字卡片、学具盒。
教学过程
一、复习导入
1．认读1～5各数。
2．排序。
(1)教师报数，请学生拿：2、5、3、1、4。
(2)请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
(3)同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
1．观察主题图，回答问题。
要求：看图听故事。(课件演示)
播放配音故事”小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
提问：(1)图上有哪些水果？分别有多少？
(2)图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
2．教学“比多少”。
(1)引导学生明确比的标准，即“谁与谁比”。
①让学生将准备好的图片动手摆一摆。比较哪种水果多，哪种水果少。(实物投影仪展示摆的结果)
②根据摆的结果提问题，明确“谁与谁比”。
师：同学们，从我们摆的结果来看，桃子是多还是少？(不知道。)为什么？(不知道谁和桃子比。)
③让学生观察、讨论，哪两种水果可以比较？根据学生的回答，多媒体出示：
a．梨与桃子比；香蕉与桃子比。
b．桃子与香蕉比；梨与香蕉比。
c．桃子与梨比；香蕉与梨比。
师：梨与桃子比反过来就是桃子与梨比；梨与香蕉比反过来就是香蕉和梨比；桃子与香蕉比反过来就是香蕉与桃子比。
④指导学生看图：先是梨与桃子比，后是香蕉与桃子比。说明这两次的比较都是以“桃子”为标准，如梨子和桃子比的时候，我们要一个梨对着一个桃，多出了一个梨没有桃子和它对，所以梨比桃子多一个。(香蕉与桃子的比较方法跟梨与桃子的比较方法一样，可让学生说说是怎么比的)
(2)教学“>”。
①结合具体的数量：桃子有3个，梨有4个，梨的个数比桃子的个数多，也就是4比3多或4比3大。我们可以写成：4>3，“>”叫做大于号，读作：4大于3。观察“>”的写法：大口朝左，小尖朝右。
②教师与学生共同分析梨与香蕉的比较情况。
a．以哪种水果为标准？
b．让学生在四人小组中讨论交流，合作完成。
c．全班反馈。(一个梨对一根香蕉，有两个梨没有香蕉和它们对应，所以梨比香蕉多，多2个。)
d．用式子表示：4>2，读作：4大于2。
(3)教学“<”。
哪种水果的个数是三种水果中最少的呢？请学生按上面的研究方法和顺序进行分析。
(香蕉的个数比桃子的个数少，香蕉的个数比梨的个数少，所以三种水果中最少的是香蕉。)
如果我们也用式子来表示，该怎样写呢？香蕉2根，桃子3个，梨4个，我们可以写成2<3，读作：2小于3。“<”叫做小于号，读作：小于。那么大家想一想香蕉的个数比梨少，用式子该怎样表示？(2<4)
小结：“>”与“<”非常相似，它们有什么相同点和不同点？
(相同点：它们的开口都朝大数；不同点：一个大数在左，一个大数在右。)
(4)教学“＝”。
①让学生将猴子的只数与桃子的个数进行比较。
②让学生说说在比较中的发现。
(3只猴子和3个桃子，一只猴子对一个桃子，没有多余的桃子，也没有多出的猴子。也就是猴子的只数和桃子的个数同样多。)
③用式子表示：3＝3，读作：3等于3。
三、巩固练习
1．完成课本第17页“做一做”第1题。
这是一道比多少的问题。此题的解法与例题的解法类似。
2．完成课本第17页“做一做”第2题。
此题是比大小练习。这是一道使用关系符号“<”、“>”、“＝”的练习，让学生进一步理解这三个关系符号的含义，能在中填入正确的关系符号。
3．完成课本第18页“练习三”第3题。
做此题时，让学生先看图，数出图中物体的个数，再在( )里填上数，然后根据“<”、“>”的含义，在中填上正确的符号。
4．完成课本第19页“练习三”第7题。
做此题时，让学生根据给出的两个数来比大小，明确“<”、“>”的含义，最后在“<”、“>”两边的方框里填上适当的数。
四、例题剖析
1．典型例题讲解。
【例1】 看图填“>”、“<”或“＝”，并说说你是怎样知道的。
44
43
45
【分析】 第一组图，一只兔对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“＝”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，就用“>”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“<”来表示。
【解】 ＝ > <
【要点综述】 利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“＝”表示；谁比谁多，就用“>”表示；谁比谁少，就用“<”表示。
2．技巧与方法题。
【例2】 数一数，填一填。
○○○○
△△△△△
○比△________
( )>( )
( )<( )
【分析】 要知道○与△谁多谁少，必须先数一数各自有多少个，再对数进行大小比较。在比多少、比大小时绝不能受视觉干扰，而是要认真点数或用一一对应的方法去数数，再比大小。
【解】 少 5>4 4<5
3．用数学知识解决生活中的问题。
【例3】 数一数，填一填。
有( )只，有( )只。
比少( )只，<；
比多( )只，>。
【分析】 要比较生活中的多少与大小，必须养成细心点数的好习惯，分别数出母鸡、小鸡各有多少只，再比较。
【解】 3 5 2 3<5 2 5>3。
【要点综述】 细心点数是比多少的前提。
五、课堂小结
1．小朋友，这节课你们学到了什么？
2．教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“＝”来表示。此时仍然可用一个对着一个的方法来比较。
六、课外作业
1．完成课本第19页“练习三”第6题。
2．完成对应练习。
思维拓展
用1、2、3、4、5说话，并找出两种物体比比大小。
【答案】 略