一年级上册数学教案 第三单元 第4课时 分与合 人教版

三、1～5的认识和加减法
第4课时
分与合
教学目标
1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力以及初步的自学能力和迁移类推能力。
3．培养学生认真做练习的良好学习习惯、积极动脑思考的学习品质、合作互助、创新和评价意识。
重点难点
重点：掌握5以内各数的组成。
难点：理解并掌握5以内数的组成。
教学准备
教师准备：红花图、圆片、三角形、小棒、数字卡片等。
学生准备：小棒、数字卡片。
教学过程
一、复习导入
1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？
2．复习比较大小。出示数字卡片1～5，谁能给大家提问题？
二、探究新知
1．学习4的组成。
(1)出示课本第21页的图。
4只小鸡跑向两个食盒，有几种情况？同桌互相交流。
(2)集体交流展示，指名说出不同的方法，并写成分析式。
(3)引导学生把这些小鸡有序地分一分：4只小鸡，先往左盘分1只，说明1和3组成4；按着再往左盘分1只，说明2和2组成4；最后再往左盘分1只，说明3和1组成4。
板书：
　
(4)引导学生观察这3个分析式，看看有什么特点。
提问：看到3和1组成4，你能想到什么？
(想到1和3也能组成4)
　　　
也可以写成：
　　　　　　　
(5)练习4的组成。
①先自由读4的组成，再同桌互相读。
②做猜数游戏。(课本第21页的“做一做”的第1题)
师生共同进行。
师：我一共有4个，右手拿1个，猜猜左手拿了几个？
(左手拿3个，因为1和3组成4。)
学生进行猜数游戏，两人一组进行，游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养学生把话说完整。
③师生对口令。
师：我说2。
生：我说1。
师生齐：2和1组成3。
2．学习5的组成。
(1)请同学们拿出5根小棒，把它们分成两堆，有几种方法？分分看，以小组为单位，结合4的组成的操作过程，动手操作。互相启发，帮助总结出把5分成两堆的几种不同分法。
(2)根据自己的分法填空。
(3)集体交流汇报，引导学生将5的组成进行有序地分，再加以整理。
怎样才能很快记住5的组成？
(只要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5。同样，只要知道2和3组成5，马上就想到3和2组成5。)
(4)练习2、3、4的组成。(课本第21页“做一做”的第2题)
①教师先出示卡片、、，提问：几和几组成2、3、4？请用学具表示出来，然后交流展示，找不同方式组成的同学到前面表演。
②让学生在书上做2、3、4的组成的连线练习，边连边说，加深对2、3、4的组成的理解与掌握。
三、例题剖析
1．典型例题讲解。
【例1】　把4枝铅笔放进两个盒子里，可以怎样放？把你分的结果填一填。
【分析】　分一分，放一放，我们能很清楚地发现：可以左边盒子放1枝，右边盒子放3枝；也可以左边放3枝，右边放l枝；还可以各放2枝。也就是说，4可以分成“几和几”有三种情况，也可以说有三种情况可以组成4。
【解】
【要点综述】　通过分一分、摆一摆，在动手操作的基础上我们可以感知一个数可分成“几和几”，换句话说就是“几和几”可以组成这个数。
2．技巧与方法题。
【例2】　分一分，填一填，比一比，说说你的两种分法相同吗？
【分析】　通过动手分苹果，你会发现1个盘中放1个苹果，另一个盘中便是放2个；反过来这一盘如果放2个苹果，另一盘便只放1个。3可以分成2和1，还可以分成1和2，两种分法实际上一样，只是换了位置。
【解】　　　
两种分法一样，只是互相反过来了。
【要点综述】　此题在学习数的组成的基础上，通过动手、观察，让我们明白：一个数分成“几和几”，我们还应该想到反过来的一种，这样既记得快又记得牢。如：3可分成2和1，还可分成1和2。
3．用数学知识解决生活中的问题。
【例3】　妈妈买回5个苹果，想装在两个盘子里，你能帮妈妈分一分吗？一共有多少种装法？
【分析讲解】　这是一道“几和几”在生活中的应用的问题。要想知道可以怎么装，我们可以根据5的组成来思考。从5的组成中可以知道有2种分法，即分成1和4或者分成2和3。
【要点综述】　5个苹果怎么分要根据5的组成思考，我们要学会把学到的知识用到生活中。
四、巩固练习
1．下面添上几能组成5呢？在正方形内填上数字。
2．完成课本第22页“做一做”的第2题。
学生完成后，教师可提问：4还可以分成几和几，那5还可以分成几和几？
五、课堂小结
这节课同学们学得非常认真，谁来说说在这节课上你有什么收获？
六、课外作业
1．完成课本第23页“练习四”第3、4题。
2．完成对应练习。
思维拓展
移动两个水果，使草莓和香蕉间隔开。
【答案】　移动第2、第3颗草莓，放入每两把香蕉的中间；或移动第1、第2把香蕉，放入每两颗草莓的中间。