第三课时
教学目标
1.掌握字母组合ir,ur,ar,al的读音
/??/,
/ɑ?/和/??l/。
2.能大声读出本课时的例词。
教学重点
掌握字母组合ir,
ur,
ar,
al的读音。
教学难点
能够根据发音规则找出发音不同的单词。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片,与本课时相关的录音和课件。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放Let’s
spell部分的录音,同学跟读,教师示范发音口型,然后,同学大声朗读出例词。
2.合作教学法
同学以小组合作的形式完成Look,
listen
and
write部分的习题,进一步掌握单词的发音规则。
教学过程
Step
1:
Warm-up
1.师生就日常问候进行口语练习Free
talk。
2.选2—3名学生用英语播报今天的天气预报。
3.自由对话(游戏)
活动方式:同桌为一组,分别拿出自己的图片或表示天气的图标,并拿出地图,把图标放在某个地方说:It’s
warm
in
Beijing.What’s
the
weather
like
in
Shanghai?他的同桌也拿出图标并找到上海,说:It’s
cool.What’s
the
weather
like
in…?学生在会话的同时,教师要监督学生并及时纠正他们的发音。
Step
2:
Presentation
Let’s
spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。
2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音。
3.学生以小组形式完成Look,
listen
and
write。
Step
3:
Practice
教师展示图片,和学生一起读单词。注意ar,
al,
ur,
ir
的发音规则。
引导学生根据课本图片提示自编小句:“/??l//??l/a
ball
on
the
tall
wall.”并大声读出来,同学一起体会/??l/发音。
Step
4:
Consolidation
1.听写
活动方式:选几名学生到前面来,教师读一段文字,学生认真听并把这段文字中出现的表示天气状况的形容词写出来。教师读两遍文字,所写单词正确数量最多的同学胜出。其他同学的上交,教师课后批阅。
2.写句子
根据学生课本第26页的内容进行仿写。例如:a
girl
on
the
tall
wall,
dogs
all
in
car,
a
car
with
a
card。学生们在写句子的同时,教师要给予指导和帮助,培养学生们的创作力和合作学习的能力。
Step
5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
总结字母组合的发音规则:ir,
ur/??/;
ar/ɑ?/;
al/??l/
Step
6:
Homework
1.大声读出本节课的单词。
2.预习下节课内容。
板书设计
Unit
3 Weather
/??/
girl,
nurse,
bird
/ɑ?/
arm,
far,
farm
/??l/
wall,
tall
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
良好的学习习惯
(1)晨读的习惯。早晨起来,读单词和课文,哪怕几分钟也好。
(2)课前预习,课后复习的习惯。要做好课前预习,课后及时复习。
(3)听录音的习惯。常听录音,既可以训练听力,又可以使读音准确。
(4)用英语对话的习惯。可以在空闲时间两个人对话,也可以自己说。
(5)用英语记日记或写小作文的习惯。这样做,有利于提高英语写作水平,也有利于掌握单词的拼写,巩固所学的知识。
(6)经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题,可以通过查词典或语法书得到解决。
判断下列各组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
( )(1)bird arm
card
( )(2)ball
wall
tall
( )(3)far
arm
farm
( )(4)girl
bird
nurse
教学反思
本课教学中尽可能多地创设各种情景,让学生大声读出单词,即使有的单词没学过,也可以根据音标把它们读出来。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下,加以改正。力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的知识。在教学中,还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改正,在不足中求进步。
本课时的
“自由会话”环节充分发挥了学生自主学习的能力,学生通过对话进一步巩固了上节课的内容,最主要的是对话练习提高了学生的英语口语表达能力和运用英语交流的能力。同时,本课时的“听写”环节很有创新,在听的过程中,融入了整篇语段,学生只需写出表示天气状况的形容词,降低了难度,但却提高了学生听时的注意力,对学生的学习习惯的养成很重要。
