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22
范进中举
第一课时
学习目标
1
2
了解作者及《儒林外史》，感知范进的形象。
阅读目标
重点
抓住范进中举前后境遇的变化，体会文章的讽刺效果，理清小说的故事情节。
3
认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
重难点，涉及思考探究二
学习目标
1
2
学习运用对比、夸张的手法刻画人物形象的方法。
写作目标
学习运用语言描写、神态描写、动作描写、细节描写等描写方法刻画人物形象的方法。
品格素养
感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害，做一个正直善良、有追求的人。
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”。全椒（今属安徽）人，清代小说家。代表作品是《儒林外史》。
作者简介
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广东学道周进到广州上任后组织了三次考试，所考童生中就有范进。范进当时已54
岁了，他整整考了35
年。周进最初考了许多年连童生也没有考上，最后是他做生意的几个朋友替他捐款买得一个秀才的资格，他才得以进场考上举人，最终考上进士。正因为如此，他对范进格外关照，结果范进在童试中考了第一名。课文内容就从这里开始。
背景资料
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文体知识
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古典讽刺小说
古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺小说，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺小说，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺小说只指写实性讽刺小说。它用夸张的手法和嘲讽的态度，揭露、抨击社会的黑暗和弊端，但对社会本质的认识有很大局限性。代表作品有吴敬梓的《儒林外史》、李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》等。
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知识链接
中国古代科举图解
县试、府试
童生
院试
生员（秀才）
乡试
三年一试，亦称秋闱
举人（头名称解元）
会试
次年举行，亦称春闱
贡士（头名称会元）
殿试
进士（头名称状元）
1.
腆（
）：挺。
2.
作揖（
）：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
3.
见教：指教（我）。
4.
盘缠：旅费。
5.
心窍：指认识和思维的能力（古人以为心脏有窍，能运思，所以这样说）。
tiǎn
必考字词梳理
读读写写
字形易错，注意部首。
·
zuò
yī
6.
星宿（
）：我国古代指星座，共分二十八宿。
7.
桑梓（
）：家乡。古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。
8.
侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。
9.
不省人事：指人昏迷，失去知觉。也指不懂人情世故。
10.
不由分说：不容人分辩、解释或说明。
xiù
必考字词梳理
字音易错，它是多音字。
·
zǐ
字音易错
·
注释中的生难字词
必考字词梳理
1.
带挈（
）：提携。这里的意思是“让你沾我的光”。
2.
浑家：妻子。
3.
行（
）事：行当，行业。
4.
啐（
）：吐唾沫，表示唾弃、斥责或辱骂。
5.
把与：拿给，送给。
6.
夹七夹八：形容说话乱七八糟，没有条理。
7.
摸门不着：意思是被骂晕了，不知该怎么办。
8.
央及：恳求，请求。
qiè
字音易错，注意声母。
·
háng
cuì
必考字词梳理
9.
道是：以为是。
10.
拙（
）病：难治的病。
11.
叙功：评功。
12.
局不过：虽然自己不愿意，但碍于情面，也只好屈从。局，逼迫。
13.
何消：不必，不用。
14.
绾（
）：（把头发）盘绕起来打成结。
15.
轩敞（
）：高大，宽敞。
16.
相与：结交。
zhuō
注意声母，字音易错。
·
wǎn
xuān
chǎng
（
）亲家
（
）亲近
qīn
qìng
（
）
（
）
帖
（
）
请帖
服帖
临帖
tiě
tiè
tiē
多音字
必考字词梳理
亲
形近字
必考字词梳理
挈（
）带挈
契（
）契约
锲（
）锲而不舍
qiè
qì
qiè
揖（
）作揖
楫（
）舟楫
辑（
）编辑
yī
jí
jí
踹（
）踹门
喘（
）喘气
揣（
）揣手
chuài
chuǎn
chuāi
绾（
）绾发
棺（
）棺木
倌（
）堂倌儿
wǎn
guān
guān
语境记忆法：他揣（chuāi）着手，一脚踹（chuài）开门，气喘（chuǎn）吁吁地说：“急死我了！”
·
·
·
词
商酌
商量
同
都有“商量、商讨”这层意思。
异
有“斟酌、反复思考”的含义。
是与人商讨某事。
例
①
这件事容我再与家人商酌一下，它毕竟关系到我们全家的利益。
②
这件事已经没有商量的余地了。
近义词辨析
必考字词梳理
词义轻重程度不同。
预习思考问题
课文是怎样描写范进得知自己
真的中举后喜极发疯的疯态的？
作者写范进中举前后境遇的变化的目的是什么？
情节安排
写作目的
对比手法
小说极具讽刺效果，试找出几处并进行分析。
讽刺效果
范进中举前后的境遇发生了很大的变化，请你结合课文说说这些变化主要有哪几点。
2
导思
1
导思
3
导思
4
带着问题读课文
导思
关键词：
世态炎凉
科举制度
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：范进中了秀才，胡屠户到范进家贺喜。
进学后
数落抱怨
态度傲慢
乡试前
商议盘缠
斥责痛骂
中举前
（胡屠户态度）
第二部分（②）：写范进进学回家到中举前的情况——穷困潦倒、受尽侮辱。
第三部分（③④）：家里断炊，范进卖鸡；报录人报喜——范进中举。
课文初读感知
第四部分（⑤—⑨）：范进中举后发疯、治疯的过程。
范进疯态
↑
家人急态←中举后→邻居媚态
↓
屠户丑态
第五部分（⑩
?
）：写范进中举后，张乡绅主动前来拜会范进，极力拉拢。
乡绅来贺→赠银赠房
屠户献媚→千恩万谢
中举后
课文整体感知
1.
这篇课文主要写了什么内容？
课文通过记叙范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举后癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸。
课文整体感知
2.
作者是围绕什么主题来写的？有什么讽刺意味？
作者是围绕“科举制度毒害知识分子”的主题来写的，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
一课一法
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写中。本文运用细节描写深刻地揭露了当时社会的世态炎凉，也深刻揭露了封建科举制度对读书人的毒害。这世态的炎凉，这赤裸裸的利益关系是我们当代中学生应该鄙视的，人与人之间应温情相待。
一法
一课一法
细节描写的好处：
1.
能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用；
2.
细节描写典型、真实，富有表现力，能起到以小见大的效果。
一课一法
爸爸在凉席上睡着午觉，外面的蝉不停地在绿叶间聒噪着。我蹑手蹑脚地溜进爸爸的房间，看着爸爸酣睡的样子，我“扑哧”一声笑了。爸爸的一只大手悬在床外，几束阳光照在上面，显露出斑驳的痕迹。我好奇地将那只手捧了起来，透过光束，我看见爸爸的手指粗而长，手背黝黑，仿佛一块粗糙的铁板，手心里布满了大大小小的黄色“小山包”，硬硬的……
阳光顿时灼伤了我的眼，我不忍再看下去了，我将爸爸的手轻轻放在凉席上，鼻子里酸酸的。
一例
体现了“我”对爸爸的关爱。
写出了“我”对爸爸的心疼。
通过对手的细节描写，写出了爸爸的辛劳。
一课一法
一练
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的人物形象。拿起你的笔，写一段有关人物动作的细节描写。
中举前
板书设计
中举后
范进中举
胡屠户百般羞辱
众乡邻漠不关心
胡屠户百般讨好
众乡邻关怀备至
张乡绅极力拉拢
世态炎凉
人情冷暖(共17张PPT)
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范进中举
第二课时
导入
之前我们一起学习了鲁迅先生的小说《孔乙己》，本性诚实、心地善良的孔乙己，深受封建科举制度的毒害，一心痴迷于读书做官，一生潦倒却至死不悟，最终落得个悲惨的结局。让人“哀其不幸，怒其不争”！然而，在这种制度下，一旦这些读书人的私欲得到了满足，考取了一定的功名，又将是怎样的结局呢？今天，我们共同来学习《范进中举》，再一次感受封建科举制度对读书人的深深毒害。
导入
课文细读品味
1.第①②段的语言描写有什么作用？
第①②段精彩的语言描写，生动地刻画出了胡屠户世俗、势利、粗鲁、倨傲、嫌贫爱富的嘴脸，反映了封建等级观念下的世态炎凉。
课文细读品味
2.第②段用大量篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？
这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户在范进中举后的态度形成鲜明对比，形象地刻画出胡屠户前倨后恭的市侩形象，增强了讽刺效果。
课文细读品味
3.第⑤段中“噫!
好!
我中了!”这句话多次出现，有什么含义？
“噫！”写出了范进确认自己中举后惊喜、激动的心情；“好了
我中了”意味着中举后可以高居人上，享受荣华富贵。三个感叹号表达了强烈的语气，强调范进三十多年追求功名已经到了神魂颠倒的地步。
课文细读品味
4.如何理解胡屠户打了范进后的一系列举动？
（原文：胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。）
作者运用夸张的、漫画式的笔法将胡屠户打范进后害怕的心理表现了出来，使人仿佛看到了胡屠户那副谄媚、庸俗、势利的市侩小人嘴脸。
课文细读品味
5.分析胡屠户、张乡绅这些次要人物在文中出现的作用。
胡屠户、张乡绅都是文中的次要人物，作者通过描写这两个人物对待范进的态度，侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行为更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，进一步深化了主题。
1.[重点]
范进这一人物形象具有怎样的典型性？
①范进对别人对自己的侮辱、轻蔑和嘲笑已经到了麻木的地步,
可谓卑怯之至,
屈辱之至。②多年来,
他怀着对功名的热切期望不断地应试,
又不断地失败,
受尽了周围人的轻蔑和嘲讽。③他终于考上了秀才,
可是人们都认为,
是宗师怜悯他,“舍与”他的。他几乎陷入了绝境,
当邻居到集上寻他,
告诉他已经中举的喜讯时,
他怎么也不敢相信。
课文全篇探究
④当他最终证实中举之后,
竟欢喜得疯了。可以说,
范进是深受封建科举制度毒害的文人的典型代表。
课文全篇探究
[发散思维]
范进中举后发疯的原因：
根本原因：科举制度对知识分子的戕害。科举制度是封建统治阶级用来禁锢人们思想，借以巩固封建统治的重要工具。范进认定只有通过科举考试才能改变现状，但多次失败使他内心更脆弱；他死读书，丧失了谋生能力，生计的
窘迫加重了他靠科举改变命运的观念，心理压力就更重了。
课文全篇探究
社会环境的压力。科举考试同样毒害了广大群众，中举与否成了人们评价读书人的标准，范进屡试不第，世人的嘲讽、愚弄促使他走向思想崩溃的边缘。
范进的个人因素。他整整考了三十五年，一旦中举，欣喜之情难以自控，大喜大悲之中神经受不了刺激，便发疯了。
2.[重点]
分析胡屠户在文中的形象特点。
胡屠户是个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩小人。
①范进中举前,
被他视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”,
连中了秀才也是他“带挈”的;
②对范进希图中举,
又极尽讽刺嘲弄之能事,
等到范进果真中了举,
他忽然一百八十度大转弯,
称范进为“贤婿老爷”,
当众夸范进“才学又高,
品貌又好”,把范进捧上了天，说他是“天上的星宿”。
胡屠户对范进的态度前后截然不同,
说穿了,就是因为“姑老爷今非昔比,
少不得有人把银子送上门来给他用”。对金钱的欲望,
充满了他全身的每一个细胞。
课文全篇探究
1.运用夸张，进行讽刺。
范进中举后因欢喜而发疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。当时的读书人热衷功名，一旦功名到手就如醉如痴，欣喜若狂。“中举发疯”是作者对现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果和深刻的社会意义。
归纳总结
特色总结
2.运用对比，突出人物。
本文对范进中举前后各个方面都进行了对比，对比手法主要运用于胡屠户这个人物。作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的市侩小人形象，跃然纸上。
归纳总结
3.细节描写，生动形象。
如文中写胡屠户给范进扯衣服的细节“一路低着头替他扯了几十回”，这若是在范进中举前，胡屠户早就骂他几十回了。此处简略的几笔细节描写，生动形象地勾勒出胡屠户想方设法巴结女婿的丑态。
归纳总结
1.
原文：子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕。”
——《论语·子张》
译文：子夏说：“做官之后还有余力的，就去学习；学习学好了还有余力，就去做官。”
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国学经典
2.
原文：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
——孟郊《登科后》
译文：以往不如意的处境再也不足一提，今日及第令人神采飞扬，兴致高涨。迎着浩荡春风得意地纵马奔驰，就好像一天就可以看完长安似锦的繁华。
课文拓展积累
乡试、会试、殿试
乡试、会试和殿试是明清时代科举考试的三个等级。
乡试，三年一次（常在八月），在省城（包括京城）举行，应试者为“秀才（庠生）”，录取者称“举人”，第一名称“解元”。会试，乡试后次年春天（二月或三月）在礼部举行，应试者为“举人”，考中者称“贡士”，第一名称“会元”。殿试又叫“廷试”，应试者为“贡士”，由皇帝在殿堂亲自主持考试，录取者称“进士”，第一名称“状元”，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”。
传统文化
课文拓展积累
