一年级上册数学教案 5.1 9加几西师大版

《9加几》教学设计
教学内容：义务教育课程西师版数学一年级上册教科书第五单元；20以内的进位加法《9+几》例1、例2、例3、例4及课堂活动。
教学目标：
知识与技能目标：
1. 让学生在已有经验的基础上自主探索9加几的计算方法，并在不同算法
的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2.通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”
来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
过程与方法目标：
1. 在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。
情感态度与价值观：
1. 体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
2. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程
教学关键：把9加几转化成10加几。
教具准备：口算卡片、每人20根小棒。
教学过程：
一、引入
抢答： 10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10=
你是怎么算得又快又准的？学生回答后师小结：十加几就是十几。
二、新授
（一）情境引入
　 1. 问：上周学校的运动会相信大家还记得吧？都有哪些比赛项目？
2. 你在这个运动会上发现了哪些数学问题？
（二）收集信息
1.出示例1图
问：信息是什么？
箱子里有9瓶矿泉水,箱子外有3瓶
问：问题是什么？
一共有多少瓶水?
2. 你能列个算式来解决这个问题吗？9+3
（三）明确算法
1. 9＋3等于多少？你是怎么算的?把你的想法用自己喜欢的方式表示出来，再和同桌说一说。
2.交流算法：你是怎样算出的？
方法1——数 10、11、12或1、2、3……12（接数法,数数法）
方法2——凑 先把1盒饮料放进箱子里，
外面还有2盒，所以一共有12盒。
问：图上小朋友为什么要把1瓶水放进去？有什么用？
引导学生回答：是为了凑成十
3.梳理凑的过程 9+3=12
教师示范摆小棒：先摆9根小棒，再摆3根小棒，从3根小棒里面拿出1根小棒，和9根小棒合起来凑成10根小棒，再把10根小棒和2根小棒合起来就是12根小棒。
请一个同学复述刚才凑十的过程。多抽几个同学复述。
（四）运用凑十法
1. 出示例2图
2. 让学生看图，说出图意，独立列式解答。
3. 教师巡视指导。
4. 抽生个别说说是怎样算的。 9+5= 9+7=
问题：1. 前面这几题计算有什么相同的地方？10+2= 10+4= 10+6=
2. 你们是怎样算的？
小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。
（五）寻找规律，加深理解
问：今天我们学习9加几,黑板上已经有 9+3,9+5,9+7,你还能举出其他9加几的算式吗?
1. 学生说，教师拿出算式卡片。9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2. 教师贴出口算卡算（乱贴），学生用口算并举起得数（数字卡片），最快的可以将口算卡片贴在黑板上。
3. 贴在这黑板上的9加几算式，有点乱，你有什么意见？
4. 按学生要求将卡片重新排列。
5. 观察排列后的9加几算式卡片。指黑板上的9加几算式,(师指得数个位上的数和9加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样?( 得数个位上的数比9加几的几少1)
问题：1. 你发现了什么规律？
2. 个位少的那个1到哪儿去了？
三、巩固练习
1.完成数学书72页练习十三第1题.
学生独立完成练习.
四、总结
师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。
这节课我们学习了凑十法,方法是(指板书说),同学们学得很棒!