一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-19 21:42:17 | ||
图片预览
文档简介
教学设计：
课题
加倍与一半
（沪教版小学数学第一册P57）
课型
新授
教学目标
1.通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。
2.会求一个数的加倍、会求一个数的一半。
3.在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点
会求一个数的加倍；会求一个数的一半。
教学难点
1.理解“加倍”与“一半”的含义。
2.会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
教学环节及
对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
一、联系生活，情境导入
师：小朋友，今天早上你们吃了什么？你们还记得吗？
师：这是小胖今天的早饭，他吃了一份小笼包，一份小笼包有几个？
师：4个太少了，加倍。（媒体演示）
师：什么是加倍？
师：用一个算式来表示这些小笼包
（板书：4＋4 = 8）
师：两个都是4，第一个4代表？第二个4呢？
师：老师用小圆片来表示。
师：原来有一份，又添上相同的数量的一份，就叫加倍。
（板书加倍）齐读加倍。
师：4+4=8我们就可以说4的加倍是8。（板书：4的加倍是8）
【设计意图】
情境引入，激发学生兴趣。
能正确用算式表达加倍。能解释加倍的含义。
二、探究与发现
13417553302000实际操作：（加倍）
1、学生上台摆放加倍小圆片。
师: 2的加倍是4
算式表示（2+2=4）
（板书：2+2=4，2的加倍是4）
师：5个小圆片呢？加倍是几？
师：怎么来的？（5+5=10）
师：接下来让我们自己来动手画一画，拿出学习单，将小圆片的个数加倍，并写上它的算式。核对。
3、实际操作（一半）
出示小亚小巧分苹果。
学生上台分苹果。
师：这样的分法叫做对半平分。像这样把8分成相同数量的4和4。我们可以说8的一半是4。通过刚刚的学习，我们知道了4的加倍是8，也可以说8的一半是4。
（出示板书：与一半。）今天我们学习的就是加倍与一半。
口答6的一半是3，12的一半是6。
4、小游戏，找朋友。
5、填写表格，核对。
【设计意图】
通过范苹果的活动，强调最公平地分法，让学生理解对半平分。最终让学生明白一半的含义。
能正确摆放小圆片
能正确完成学习单
三、巩固与运用
1、师小胖有一个问题想要请教小朋友们。是不是所有的数都能对半平分？同桌讨论，开始。
师：老师这里有3个杯子，请你将它们平分一下。5个呢？能对半平分吗？我们发现了什么小秘密？
师总结：双数可以对半平分，单数我们暂时无法对半平分。
2、师：小游戏，找出正确的加倍与一半。男女分组进行比赛。出示正确答案，开小火车读题。
出示错误答案： 1的一半是2，6的加倍是10，8的一半是16，9的加倍是19，7的一半是4。请学生修改正确。
能准确说出哪些数能平分，哪些不能。
四、拓展
①送小动物回家
根据线索找到小动物们家的门牌号，同桌讨论。
②脑力全开
师：用本节课知识说说2，4，8之间的关系。
你能不能也找一找这样的数字？（1，2，4；2，4，8；3，6，12；4，8，16；5，10，20等）
五、总结
师：今天我们学习了加倍与一半，学会了如何求一个数的加倍与一半。能通过数学的语言来描述加倍与一半。
六、板书设计
加倍 与一半
1708785723904的加倍是8 8的一半是4
4+4=8 对半平分
1708785952502的加倍是4 4的一半是2
2+2=4
课题
加倍与一半
（沪教版小学数学第一册P57）
课型
新授
教学目标
1.通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。
2.会求一个数的加倍、会求一个数的一半。
3.在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点
会求一个数的加倍；会求一个数的一半。
教学难点
1.理解“加倍”与“一半”的含义。
2.会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
教学环节及
对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
一、联系生活，情境导入
师：小朋友，今天早上你们吃了什么？你们还记得吗？
师：这是小胖今天的早饭，他吃了一份小笼包，一份小笼包有几个？
师：4个太少了，加倍。（媒体演示）
师：什么是加倍？
师：用一个算式来表示这些小笼包
（板书：4＋4 = 8）
师：两个都是4，第一个4代表？第二个4呢？
师：老师用小圆片来表示。
师：原来有一份，又添上相同的数量的一份，就叫加倍。
（板书加倍）齐读加倍。
师：4+4=8我们就可以说4的加倍是8。（板书：4的加倍是8）
【设计意图】
情境引入，激发学生兴趣。
能正确用算式表达加倍。能解释加倍的含义。
二、探究与发现
13417553302000实际操作：（加倍）
1、学生上台摆放加倍小圆片。
师: 2的加倍是4
算式表示（2+2=4）
（板书：2+2=4，2的加倍是4）
师：5个小圆片呢？加倍是几？
师：怎么来的？（5+5=10）
师：接下来让我们自己来动手画一画，拿出学习单，将小圆片的个数加倍，并写上它的算式。核对。
3、实际操作（一半）
出示小亚小巧分苹果。
学生上台分苹果。
师：这样的分法叫做对半平分。像这样把8分成相同数量的4和4。我们可以说8的一半是4。通过刚刚的学习，我们知道了4的加倍是8，也可以说8的一半是4。
（出示板书：与一半。）今天我们学习的就是加倍与一半。
口答6的一半是3，12的一半是6。
4、小游戏，找朋友。
5、填写表格，核对。
【设计意图】
通过范苹果的活动，强调最公平地分法，让学生理解对半平分。最终让学生明白一半的含义。
能正确摆放小圆片
能正确完成学习单
三、巩固与运用
1、师小胖有一个问题想要请教小朋友们。是不是所有的数都能对半平分？同桌讨论，开始。
师：老师这里有3个杯子，请你将它们平分一下。5个呢？能对半平分吗？我们发现了什么小秘密？
师总结：双数可以对半平分，单数我们暂时无法对半平分。
2、师：小游戏，找出正确的加倍与一半。男女分组进行比赛。出示正确答案，开小火车读题。
出示错误答案： 1的一半是2，6的加倍是10，8的一半是16，9的加倍是19，7的一半是4。请学生修改正确。
能准确说出哪些数能平分，哪些不能。
四、拓展
①送小动物回家
根据线索找到小动物们家的门牌号，同桌讨论。
②脑力全开
师：用本节课知识说说2，4，8之间的关系。
你能不能也找一找这样的数字？（1，2，4；2，4，8；3，6，12；4，8，16；5，10，20等）
五、总结
师：今天我们学习了加倍与一半，学会了如何求一个数的加倍与一半。能通过数学的语言来描述加倍与一半。
六、板书设计
加倍 与一半
1708785723904的加倍是8 8的一半是4
4+4=8 对半平分
1708785952502的加倍是4 4的一半是2
2+2=4