一年级上册数学教案 丰收的果园苏教版
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文档简介
《丰收的果园》教学设计
教学目标：
1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
2、通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。
3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，渗透互相帮助、团结力量大的思想品德教育
教学重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。
教学难点：正确解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
激趣：金色的秋天刚刚过去，让我们再来欣赏一下秋天的景色。（图片展示）小朋友，秋天美吗？你能说说秋天美在哪里吗？（学生自由说）
秋天还是一个丰收的季节，小动物们都在它们的果园里忙着收获呢！你们想去果园吗?（想）今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走。（板书课题）
二、观察对比，质疑探究
（出示主题图）你能说说小动物的果园美在哪里吗？小动物们都在干什么？
说明：是呀！果园里苹果树、梨树都结满了果实，红艳艳、黄橙橙的一片；小动物们都在欢乐的收获着自己的果实，多带劲啊！在这个果园里呀，还蕴藏着许多数学问题，你能用学会的数学知识来帮小动物解决问题吗？（能）
1、分清上下
快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？（生答）顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？ （生答）
2、分清前后
你们瞧，这还有一队运水果的车队，它们都是谁呀？（指名生说）
（1）谁来说说: 小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（生说）
接着问:你能说说你是怎么看出来小猫的前面在这，后面在这呢？（手势）
师：原来是看小猫的脸。脸朝这面，所以这面是前面。（手势）
（2）你能用前后说说小动物们的位置吗？（指名生说）
3、分清左右
师：上下、前后都是表示物体的位置关系（板书：上下、前后），除了上下、前后的位置关系，两个物体还有什么位置关系？（生说，板书：左右）
想一想：小猫的左边是什么树？右边呢？同桌讨论讨论。
交流：你是怎么看出来的？
4、复习几和第几
（1）仔细看，小动物们运了哪些水果？（苹果、梨）运苹果的车有几辆？是哪几辆？（指名生上来数）原来你是从前往后数的。如果是从后往前数呢？
师：是呀！从前往后数，这是第2辆……,从后往前数，这是第2辆……,所以我们在数第几个时，要说清楚是从前往后数，还是从后往前数。
运梨的车有几辆？是哪几辆？（指名生说。强调：从*往*数）
（2）指出：一个数字可以用来表示有几个，也可以用来表示排在第几个。（板书：几、第几）有几个表示一共多少，第几个表示按顺序数出它所排的位置。
你能用几或第几说一句话吗？（请小朋友先自己找一找，数一数，再轻声说一说。） 交流
5、提出数学问题
（1）小朋友，你能根据这推车里一筐筐的苹果提出一个数学问题吗？(一共有几筐苹果？)哪位小朋友愿意来解决这个问题？你是怎么想的? （课件）你怎么会想到列这个连加算式呢？
指出：问我们一共有几筐苹果，就要把小兔子推的3筐苹果，小猫推的3筐和小熊推的3筐合起来，我们就要用连加算式计算。***真厉害，用计算的方法算出一共有9筐苹果。
（2）那--梨呢？谁能根据这运梨的情况也来提一个数学问题？（一共有几筐梨？）哪位小朋友愿意来解决这个问题？说说你的想法（课件）
师：小朋友想一想，除了用计算的方法算，还有没有别的方法来知道一共有几筐梨？（数。你是怎样数的？上来数。）原来你是1个1个数的，每辆推车都有2筐梨，那我们还可以2个2个地数。（指名生数）
（3）再仔细观察，在丰收的果园图里你还能提出哪些数学问题？小组合作，要求：小组里的小伙伴都要开动你聪明的小脑袋，看哪一组能提的对，提得多。
（4）组织交流和解决问题：有数学问题的小组先举手，老师让你提你再提出来，其他小组开动脑筋举手来回答解决问题。我们来看哪个组的问题提的对，提得多；哪个组的问题解决得对，解决得多。行吗？（行）
师：小朋友还有这么多的数学问题？下课后我们找个时间再继续交流，好吗？
三、 联系生活，培养能力
大家今天在果园里玩得开心吗？（开心）我们在果园里发现了很多很多的数学问题，并且都找到了解决问题的办法，让我们为自己的聪明鼓掌。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。
1、看一看，说一说。
看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。
2、你能找到教室里的数学问题，并解决吗？（如电灯，黑板等）
四、全课总结
是呀！生活中处处都有数学问题，就看你能不能发现。回家后仔细观察你的家，看能不能提出一些问题。
教学目标：
1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
2、通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。
3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，渗透互相帮助、团结力量大的思想品德教育
教学重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。
教学难点：正确解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
激趣：金色的秋天刚刚过去，让我们再来欣赏一下秋天的景色。（图片展示）小朋友，秋天美吗？你能说说秋天美在哪里吗？（学生自由说）
秋天还是一个丰收的季节，小动物们都在它们的果园里忙着收获呢！你们想去果园吗?（想）今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走。（板书课题）
二、观察对比，质疑探究
（出示主题图）你能说说小动物的果园美在哪里吗？小动物们都在干什么？
说明：是呀！果园里苹果树、梨树都结满了果实，红艳艳、黄橙橙的一片；小动物们都在欢乐的收获着自己的果实，多带劲啊！在这个果园里呀，还蕴藏着许多数学问题，你能用学会的数学知识来帮小动物解决问题吗？（能）
1、分清上下
快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？（生答）顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？ （生答）
2、分清前后
你们瞧，这还有一队运水果的车队，它们都是谁呀？（指名生说）
（1）谁来说说: 小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（生说）
接着问:你能说说你是怎么看出来小猫的前面在这，后面在这呢？（手势）
师：原来是看小猫的脸。脸朝这面，所以这面是前面。（手势）
（2）你能用前后说说小动物们的位置吗？（指名生说）
3、分清左右
师：上下、前后都是表示物体的位置关系（板书：上下、前后），除了上下、前后的位置关系，两个物体还有什么位置关系？（生说，板书：左右）
想一想：小猫的左边是什么树？右边呢？同桌讨论讨论。
交流：你是怎么看出来的？
4、复习几和第几
（1）仔细看，小动物们运了哪些水果？（苹果、梨）运苹果的车有几辆？是哪几辆？（指名生上来数）原来你是从前往后数的。如果是从后往前数呢？
师：是呀！从前往后数，这是第2辆……,从后往前数，这是第2辆……,所以我们在数第几个时，要说清楚是从前往后数，还是从后往前数。
运梨的车有几辆？是哪几辆？（指名生说。强调：从*往*数）
（2）指出：一个数字可以用来表示有几个，也可以用来表示排在第几个。（板书：几、第几）有几个表示一共多少，第几个表示按顺序数出它所排的位置。
你能用几或第几说一句话吗？（请小朋友先自己找一找，数一数，再轻声说一说。） 交流
5、提出数学问题
（1）小朋友，你能根据这推车里一筐筐的苹果提出一个数学问题吗？(一共有几筐苹果？)哪位小朋友愿意来解决这个问题？你是怎么想的? （课件）你怎么会想到列这个连加算式呢？
指出：问我们一共有几筐苹果，就要把小兔子推的3筐苹果，小猫推的3筐和小熊推的3筐合起来，我们就要用连加算式计算。***真厉害，用计算的方法算出一共有9筐苹果。
（2）那--梨呢？谁能根据这运梨的情况也来提一个数学问题？（一共有几筐梨？）哪位小朋友愿意来解决这个问题？说说你的想法（课件）
师：小朋友想一想，除了用计算的方法算，还有没有别的方法来知道一共有几筐梨？（数。你是怎样数的？上来数。）原来你是1个1个数的，每辆推车都有2筐梨，那我们还可以2个2个地数。（指名生数）
（3）再仔细观察，在丰收的果园图里你还能提出哪些数学问题？小组合作，要求：小组里的小伙伴都要开动你聪明的小脑袋，看哪一组能提的对，提得多。
（4）组织交流和解决问题：有数学问题的小组先举手，老师让你提你再提出来，其他小组开动脑筋举手来回答解决问题。我们来看哪个组的问题提的对，提得多；哪个组的问题解决得对，解决得多。行吗？（行）
师：小朋友还有这么多的数学问题？下课后我们找个时间再继续交流，好吗？
三、 联系生活，培养能力
大家今天在果园里玩得开心吗？（开心）我们在果园里发现了很多很多的数学问题，并且都找到了解决问题的办法，让我们为自己的聪明鼓掌。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。
1、看一看，说一说。
看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。
2、你能找到教室里的数学问题，并解决吗？（如电灯，黑板等）
四、全课总结
是呀！生活中处处都有数学问题，就看你能不能发现。回家后仔细观察你的家，看能不能提出一些问题。