一年级上册数学教案 8.5 得数是6、7的加法苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 8.5 得数是6、7的加法苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-19 21:45:49 | ||
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文档简介
《得数是6、7的加法》教学设计
教学目标：
1、使学生通过观察、操作和思考，能正确计算得数是6、7的加法；
2、使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力；
3、使学生进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：
1、让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。
2、让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。
教学难点：
学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。
教学准备：准备7个圆片、课件
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
口算卡片练习：2+3= 0+4= 4-0= 3-3= 1+2= 5-1=
谈话：为了绿化环境，每年3月12日植树节这一天，很多小朋友们都会去参加植树活动，我们一起去看一看，好吗？
问：要求一共有几人去植树？看看我们从图中能知道些什么？
提示：排着队的有几人？后来推车来的有几人？
（5人是排着队来的，又有1人推着工具车来的，一共有6人去植树）
探究新知
1、学习1+5和5+1
师：你能用算式表示一共有几人吗？（板书5+1=6、1+5=6两个算式）说说算式各部分表示什么意思？跟老师读一读。
课件出示算式：5+1和1+5
师：这两道算式有什么不同？它们的计算结果相同吗？都表示什么？
师小结：求一共有多少人去植树，可以把5人与后来的1人合起来，也可以把1人和5人合起来，列出加法算式是5+1,也可以是1+5，相加的两个数位置不同，但它们的计算结果都表示一共有6人去植树。
2、教学“试一试”
师：同学们学得这么认真，老师想再考考你们。你们愿意接受挑战吗？看，老师给你们带来了什么?（左边4个红辣椒，右边3个青辣椒。）你根据算式4+3可以知道什么？（一共有几个辣椒？7个辣椒）
要求一共有几个辣椒，还可以怎样列算式呢？ 生：3+4=7
师板书：4+3和3+4
说说为什么这两个算式得数相同。（左边4个红辣椒和右边3个青辣椒合起来是7个辣椒，右边的青辣椒和左边的红辣椒合起来也是7个。它们只是交换了相加的两个数的位置，得数都是7，一共有7个辣椒。）
读一读算式：4+3=7和3+4=7
（三）动手操作 应用新知： 完成“想想做做”第1题
1、谈话：下面看看哪位同学的动手能力强，谁愿意来照样子摆圆片？
2、左边4个圆，右边2个圆，4+2和2+4可以求出什么？填一填。
3、照样子再摆一摆：左边摆5个圆，右边摆2个圆，一共有几个圆？直接把算式填在书上。
4、说说为什么这两个算式得数相同。（相加的两个数的交换了位置）
（四）巩固训练 解决问题
1、完成“想想做做”第2题
谈话：下面有三个算式，你会直接写出得数吗？看看谁最聪明。
学生独立完成，集体订正。
仔细观察黑板上的这些算式，看看它们的得数都是几？（6和7）
这就是今天我们学习的内容：得数是6、7的加法。(板书课题)
2、完成“想想做做”第3题
谈话：同学们你们看，青蛙们正在进行跳伞了，比一比谁能跳得准！你们知道它们降落在哪个水池吗？用线连一连，看谁连得又对又快！
说说题中得数是6的算式有哪些？得数是7的算式又有哪些？
3、完成“想想做做”第4题
同桌进行口算比赛，比一比谁算的又对又快。集体讲评。
讨论：每组的三个算式有什么相同点和不同点？得数呢？（如左起第一组算式都是4加几，从上往下，加上的数越来越大，算出的得数也越来越大。）
4、完成“想想做做”第5题
小朋友们真聪明，看大象伯伯也来了，它带来了卡片，请小松鼠和小兔报算式，看看它们是怎么样报的？（数字6：2+4=6、5+1=6）
师：得数是6的算式还有那些？得数是7的算式呢？
教师随机展示算式卡片，读一读整理后的算式。
5、完成“想想做做”第6题
谈话：小朋友们都是爱动脑筋勤奋的好学生，小蜜蜂也像大家一样勤劳，这不它们也忙着采蜜呢。你们会用竖线把小蜜蜂分成两组，并且填好算式吗？注意同桌尽量使用不同的方法。
补充：如果□+□=7，你能说出哪些算式？同桌互相说一说。
（五）全课总结
这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了
很多的新知识，老师真为你们感到骄傲。通过这节课的学习，你学到了什么？
（六）板书设计
得数是6、7的加法 6 7
5+1=6 4+3=7 1+5=6 1+6=7
1+5=6 3+4=7 2+4=6 2+5=7
3+3=6 3+4=7
4+2=6 4+3=7
5+1=6 5+2=7
6+1=7
教学目标：
1、使学生通过观察、操作和思考，能正确计算得数是6、7的加法；
2、使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力；
3、使学生进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：
1、让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。
2、让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。
教学难点：
学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。
教学准备：准备7个圆片、课件
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
口算卡片练习：2+3= 0+4= 4-0= 3-3= 1+2= 5-1=
谈话：为了绿化环境，每年3月12日植树节这一天，很多小朋友们都会去参加植树活动，我们一起去看一看，好吗？
问：要求一共有几人去植树？看看我们从图中能知道些什么？
提示：排着队的有几人？后来推车来的有几人？
（5人是排着队来的，又有1人推着工具车来的，一共有6人去植树）
探究新知
1、学习1+5和5+1
师：你能用算式表示一共有几人吗？（板书5+1=6、1+5=6两个算式）说说算式各部分表示什么意思？跟老师读一读。
课件出示算式：5+1和1+5
师：这两道算式有什么不同？它们的计算结果相同吗？都表示什么？
师小结：求一共有多少人去植树，可以把5人与后来的1人合起来，也可以把1人和5人合起来，列出加法算式是5+1,也可以是1+5，相加的两个数位置不同，但它们的计算结果都表示一共有6人去植树。
2、教学“试一试”
师：同学们学得这么认真，老师想再考考你们。你们愿意接受挑战吗？看，老师给你们带来了什么?（左边4个红辣椒，右边3个青辣椒。）你根据算式4+3可以知道什么？（一共有几个辣椒？7个辣椒）
要求一共有几个辣椒，还可以怎样列算式呢？ 生：3+4=7
师板书：4+3和3+4
说说为什么这两个算式得数相同。（左边4个红辣椒和右边3个青辣椒合起来是7个辣椒，右边的青辣椒和左边的红辣椒合起来也是7个。它们只是交换了相加的两个数的位置，得数都是7，一共有7个辣椒。）
读一读算式：4+3=7和3+4=7
（三）动手操作 应用新知： 完成“想想做做”第1题
1、谈话：下面看看哪位同学的动手能力强，谁愿意来照样子摆圆片？
2、左边4个圆，右边2个圆，4+2和2+4可以求出什么？填一填。
3、照样子再摆一摆：左边摆5个圆，右边摆2个圆，一共有几个圆？直接把算式填在书上。
4、说说为什么这两个算式得数相同。（相加的两个数的交换了位置）
（四）巩固训练 解决问题
1、完成“想想做做”第2题
谈话：下面有三个算式，你会直接写出得数吗？看看谁最聪明。
学生独立完成，集体订正。
仔细观察黑板上的这些算式，看看它们的得数都是几？（6和7）
这就是今天我们学习的内容：得数是6、7的加法。(板书课题)
2、完成“想想做做”第3题
谈话：同学们你们看，青蛙们正在进行跳伞了，比一比谁能跳得准！你们知道它们降落在哪个水池吗？用线连一连，看谁连得又对又快！
说说题中得数是6的算式有哪些？得数是7的算式又有哪些？
3、完成“想想做做”第4题
同桌进行口算比赛，比一比谁算的又对又快。集体讲评。
讨论：每组的三个算式有什么相同点和不同点？得数呢？（如左起第一组算式都是4加几，从上往下，加上的数越来越大，算出的得数也越来越大。）
4、完成“想想做做”第5题
小朋友们真聪明，看大象伯伯也来了，它带来了卡片，请小松鼠和小兔报算式，看看它们是怎么样报的？（数字6：2+4=6、5+1=6）
师：得数是6的算式还有那些？得数是7的算式呢？
教师随机展示算式卡片，读一读整理后的算式。
5、完成“想想做做”第6题
谈话：小朋友们都是爱动脑筋勤奋的好学生，小蜜蜂也像大家一样勤劳，这不它们也忙着采蜜呢。你们会用竖线把小蜜蜂分成两组，并且填好算式吗？注意同桌尽量使用不同的方法。
补充：如果□+□=7，你能说出哪些算式？同桌互相说一说。
（五）全课总结
这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了
很多的新知识，老师真为你们感到骄傲。通过这节课的学习，你学到了什么？
（六）板书设计
得数是6、7的加法 6 7
5+1=6 4+3=7 1+5=6 1+6=7
1+5=6 3+4=7 2+4=6 2+5=7
3+3=6 3+4=7
4+2=6 4+3=7
5+1=6 5+2=7
6+1=7