一年级上册数学教案 2.1 10以内数的加减法（2-5的分与合） 沪教版

《2－5的分与合》教学设计
教材分析：
“分与合”是通过把几个物体分成两部分的活动来认识、掌握数的组成，为学习10以内的加、减法打好基础。教材通过“2-5、6-7、8-9和10的分与合”这四段安排教学内容。2-5的组成是本单元的第一课时，是学习6-7的分与合、8-9的分与合和10的分与合的基础，通过对2-5的分与合的学习初步理解分、合思想，加深对10以内数的认识，掌握10以内数的组成，为教学10以内加、减法计算做充分的准备。
教材安排学生进行大量的分与合的操作活动，并及时引导学生以物体的分与合抽象出数的分与合，有利于学生运用已有经验去积极、主动地认识。
学情分析：
在学习这部分内容之前学生已经认识了10以内各数，并且积累了一些数学活动的经验。部分学生已经有了10以内加法的计算经验，可以通过计算直接得出分与合的结果，但都只是对计算结果的提取，如果提及方法过程则学生难以回答。本节的学习重点是2、3、4、5的分与合。
教学目标：
1、知识与技能
通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法
通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
在活动中掌握2、3、4、5各数的分与合。
教学难点：
体会分与合的思想。
教学具准备：
教学课件、4张桃子图片、4只小鸭子图片、8张蘑菇数字图片、5支铅笔。
教学过程：
一、激趣引入
1、同学们，今天我们学习2-5的分与合,小猴子也来和我们一起学习,大家欢迎吗 同学们要怎么欢迎呢 来,表示一下。(学生鼓掌)
同学们在鼓掌的时候是怎么拍手的呢 两只手先分开，再合起来，然后又分开，再合起来。在咱们的生活中有许多的地方都有分与合。
2、汉字也有分与合
好 叶 禾 火
女 子 口 十 秋
3、在数学王国里，数字也有分与合，今天我们学习2、3、4、5的分与合。（板书：2、3、4、5的分与合）
二、新知探索
（一）4的分与合
1、小猴子给我们带来了礼物——4个桃子，但是小猴子有一个问题需要大家帮助解决，把4个桃子放在两个篮子里，每个篮子里都要有桃子，可以怎样放？（黑板上粘贴4个桃子，并画上两个篮子）
谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？（学生上台演示）
刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地摆出来呢？
2、课件展示4个桃子的分法，并强调按顺序分才会不重不漏。
板书： 4 4 4
1 3 2 2 3 1
齐读：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
我们知道，有分就有合。那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。
齐读：1和3合成4，2和2合成4，3和1合成4。
（二）5的分与合。（试一试）
1、请同学们拿出准备好的5支铅笔，把5支铅笔分成两堆，可以怎样分？（学生自己动手在课桌上分一分）
2、小鸭子也来到了咱们教室，数一数一共有几只小鸭子？（黑板上粘贴5只小鸭子，并画上两个湖）小鸭子要到湖里去游泳，每个湖里都要有小鸭子，可以怎样分？
谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？（学生上台演示）
板书： 5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
说一说5可以分成几和几？几和几合成5？
（三）2、3的分与合（自主探究）
板书： 2 3 3
1 1 1 2 2 1
三、拓展延伸
1、看图填数
2、花儿朵朵开
3、找朋友
四、总结评价
通过今天的学习，同学们学会了什么？
五、作业安排
动手操作：用铅笔摆一摆6、7能分成几和几？
六、板书设计
2、3、4、5的分与合
2 4 4 4
1 1 1 3 2 2 3 1
3 3 5 5 5 5
1 2 2 1 1 4 2 3 3 2 4 1
5
2
3
1
3
2
1
4
2
1
4
5
2