部编版语文八年级下册第11课《核舟记》教案

11* 核舟记
*教学导航*
【教学目标】
积累一些文言词语、句式。
学习本文“总—分—总”的结构方式。
了解我国古代艺人高超的雕刻技术。
【重点难点】
帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
第一课时
*教学过程*
【导入新课】
我国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的《核舟记》就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。（板书课题）
【作者简介】
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（现浙江嘉兴）人。散文家。著有《茅檐集》等。
【新课讲授】
整体感知
教师范读课文（或放录音），学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。
学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一个特征来写的？（用文中一个词）
明确：“奇巧”一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）。
作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？
明确：“总—分—总”结构。
可分为三部分：
第一部分（第1段）：总述王叔远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
第二部分（第2—5段）：详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。
第三部分（第6段）：对“核舟”总结、评价。
【课后作业】
初步背诵课文。
第二课时
【新课讲授】
问题探究
第一部分（第1段）。
（1）这段的主要内容是什么？
明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。
（2）在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？
明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。
找出原料小而表现题材广的句子。
明确：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
（4）找出说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
明确：罔不因势象形，各具情态。
第二部分（第2—5段）。
作者是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？
明确：从船舱内“相望”的雕栏，从可启可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。
作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？又是如何介绍的？
明确：主要介绍了三个主要人物的雕像。
从三人的姿态、神情，各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
位置：
苏东坡：居中——宋代著名文学家。
佛印：居右——是个和尚，苏轼的朋友。
鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。
神态：
苏东坡：峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
小结：三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。
第3段在描写方面有哪些特点？
明确：有三个特点：①以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于情谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，“竖左膝”，“挂念珠”，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。②对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。③笔触细微。“卷底衣褶”之皱纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都如此清晰明白，显示了刻工之不凡。
作者是如何描写船尾的？
明确：写核舟上的次要人物舟子二人的形象。
居右者：仰面啸呼（动）；居左者：视端容寂（静）。
舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相映成趣，实在“奇巧”。
作者是如何介绍船背面的？哪些地方表现了高超的雕刻技艺？
明确：船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，在介绍上面的题字和篆章的内容、大小、颜色。
“细若蚊足，钩画了了”用比喻的手法再次表现了王叔远高超的雕刻技艺。
第三部分（第6段）。
作者是如何对核舟进行总结的？
明确：从统计入手，进行总结。
这样写有什么好处？
明确：罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之小，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技亦灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。
【揣摩语言】
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
明确：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸，超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
【课堂小结】
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，但说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们很多启示。
【课后作业】
完成课后“研讨与练习”。
2.背诵课文。
3.按空间顺序介绍你喜欢的一件工艺品。
【板书设计】
核舟记
总——概说核舟之奇巧，引出由来
评述
核舟
精妙
船体设计大小和格局
传中人物的神态和动作
船背雕刻者的提题款和着色
分
总——总括核舟，发出赞叹
技艺精湛