第18课《在长江源头各拉丹东》教案

18 在长江源头格拉丹东
*教学导航*
【教学目标】
1.了解作者及其创作概况。
2.了解格拉丹东的地理位置和气候特点。
3.朗读课文，感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者细腻而丰富的情感。
【重点难点】
1.理清文章脉络。
2.感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者细腻而丰富的情感。
*教学过程*
【导入新课】
“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”——长江，一路奔腾而下，代表着奔腾与活力。一路上它穿峡谷、入洞庭、过平原，江水汹涌澎湃。这样汹涌的水流，似乎在向世人展示自己固有的磅礴气势。这么气势澎湃的江水，它的源头在哪里呢？今天，让我们跟随着作者的脚步一起去探秘长江的源头——各拉丹冬雪山，去领略那千山之巅，万水之源的魅力。
【作者简介】
马丽华，山东济南人，原籍江苏省邳州。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
【相关背景】
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经历，结合文章脉络说说文章采用了怎样的浏览顺序。
明确：本文移步换景，暗含游踪，穿插着对雪域高原的沉思和礼赞，将情感融入对景物的描绘之中。
2.本文表达了作者怎样的感情？
明确：本文以诗化的语言对长江源头各拉丹冬进行细腻的描绘，通过作者切身体会，表达了对雪域高原的礼赞。
（二）问题探究
1.文章除了对景物的描写，作者还从自身的感受写起，有什么作用？
明确：突出文章的纪实性的特征，用切实的体验多方位的展现各拉丹冬。
2.作者在描绘冰塔林的时候，抓住了景物的那些特点？分别是怎样写的？
明确：大、壮观。用“风一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往”体现了冰塔林的大；“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”写出了冰塔林的壮观。
3.赏析下面的句子。
（1）“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
明确：“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西在旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知道看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在格拉丹东展现的淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
（2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛字地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上，冰缝里。
明确：使用比喻的修辞手法，形象生动地写出了冰窟的风大。
（3）“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
明确：作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮，这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然的漫长、反复的变化，由此认识到，这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
（4）“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”
明确：“演绎”是“铺陈、发挥”的意思，“坚冰之下”写出了长江水的顽强，“一刻不停”体现的是它生生不息，“从……”告诉我们的是长江的不畏艰险。这里是长江生命的源头，从这里开启了长江孕育生命、造福人类之旅，这流水也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
4.本文具有怎样的艺术特色？
明确：本文立意高远，富有诗意，文章语言真诚质朴，在对雪域高原的壮美景色的描绘中，把自我的人生体验与历史感悟熔铸于地域的山水人文中，从而使作品富有了独特的审美感染力。
【写作特点】
1.文化与纪实相结合。相对于抒情散文和具有一定虚构性的叙事散文来讲，纪实散文记录下了作者的所见所闻所感，并具有突出的真实性的特点，其事件都是真实的，是作者的真情实感。表达也是真实的，真实观察，真实记录。另外，作者还明显增加了创作的文欢容量与内涵。
2.文化的多层次发掘。作者将长江源头人们的生活习惯与自然景观、历史人文相结合，纪录他们的生存状态与文化变迁。
【课堂小结】
这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，?作者从不同的角度写景，抓住景物的特点，运用比喻、拟人的修辞方法，通过想象和联想，描绘了长江源头各拉丹东雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。
【课后作业】
1.完成相关练习。
2.本文对长江源头各拉丹冬的壮美景色进行了描绘，请你也选择一个你熟悉的景色，写一个片段。