第11课 《老王》导学案（无答案）

11、《老王》

【预学案】
学习目标：
1、掌握生字词，朗读课文，理解内容。
2、理解老王的“苦”和“善”以及作者的“善”和“愧”。（重点）
3、揣摩生动细节语言。（难点）
4、呼吁关爱不幸者。
【资料助读】
解文题
标题明确了本文的写作对象——老王。这一普通的称呼，既透露出老王的平凡、朴实、又表明了作者与老王关系亲近。
本文写到了“文化大革命”。在那个荒唐的动乱年代，学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。作者及其丈夫也在这样的背景下受到迫害。文中“单干户”老王在“文革”中也受到牵连。他蹬三轮车单干被认为是属于资本主义那一套，是不允许的。
识作者
杨绛(jiàng )，原名杨季康，钱钟书的夫人，著名作家、评论家、翻译家、学者。生于1911年，江苏无锡人。 1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。著名的现代女作家、文学翻译家，主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》。2008年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己和老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
知背景
“文化大革命”爆发于1966年，那是中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知识分子受
到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，
剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所……?经受了漫长的苦痛折磨。?
我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子。我给默存找出一块长方的小木片，自己用大碗扣在硬纸上画了个圆圈剪下，两人各按规定，精工巧制；做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前……有一天大雨骤冷，忽有不知何处闯来的红卫兵，把各所“揪出来”的人都召到大席棚里，押上台去“示众”。还给我们都带上报纸做成的尖顶高帽。在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看见同伙帽子上都标着名目，如“黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。????
有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽
默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪去一截。斗完又
勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里的圆形花
栏跑圈儿；谁停步不前或直起身子就挨鞭打。发号施令的是一个“极左大娘”——一个
老革命职工的夫人；执行者是一群十几岁的男女孩子。我们在笑骂声中不知跑了多少圈，
初次意识到自己的脚底多么柔嫩。等我们能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能
是并不欣赏这种表演。我们的鞋袜都已不知去向，只好赤脚上楼回家。
????????那个时代，人与人互相背叛。妻子背叛丈夫，儿女背叛父母。就连杨绛和钱钟书的女儿，钱瑗，要回去看爸爸妈妈也要先把大字报贴了，说我跟钱钟书、杨绛在思想上彻底地划清界限，然后才能够回到家，去看自己的父母。而更悲惨的是，杨绛的女婿，钱媛的丈夫，
因为不愿意无辜诬陷别人，最后被逼得上吊自杀。
知识链接

自主学习
一读：读准字音、语调、节奏、读通文句。
二读：整体感知，用自己的话概括本文的内容，体会感情。
三读：咀嚼品味，找出自己喜欢的词语，赏析品鉴。
问题生成。
基础知识梳理
正字音
5、给下列加点字注音。
伛（ ） 愧怍（ ） 攥（ ）紧 翳（ ） 骷髅（ ）
积词语
6、解释下列加点词语的意思。
（1） 落伍：
（2） 愧怍：


【导学案】
学习目标：
1、掌握生字词，朗读课文，理解内容。
2、理解老王的“苦”和“善”以及作者的“善”与“愧”。（重点）
3、揣摩生动细节语言。（难点）
4、呼吁关爱不幸者。
【课堂检测】
1、选择自己喜欢的文段语句朗读。
【课堂研讨】
重点难点探究
探究一（析重点）
1、怎么理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”
探究二（破难点）
自选角度赏析句子。
供参考：动作描写的作用及答题模式
作用：
突出人物特点。
体现人物的性格和内心世界。
答题模式一：运用动作描写，形象生动表现了人物的……心理（特点）或反映了人物的……精神（品质）等。
答题模式二：运用修辞手法，形象生动表现了人物的……心理（特点）或反映了人物的……精神（品质）等。
例：然后他呆在那儿。头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，------你们走吧。”《最后一课》
答：“头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”运用动作描写、“呆”运用神态描写，“放学了，------你们走吧”运用了语言描写，表现了面对祖国被占领的残酷现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。
课文第8自然段：“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里。”
问题：自选角度赏析句子

【当堂训练】
请根据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
【课后拓展】
杨绛笔下的老王已经走了，但社会上有不少“老王”这样的人。大家看看多媒体展示的图画，谈谈我们应如何对待不幸者？）
??
??????
【学后反思】
【课后练习】
（赠人玫瑰，手留余香！）
一、写句子。
1、假如我是一团火,就为他人 ；
2、假如我是一朵花,就为他人 ；?????????????
3、假如我是一颗星,就为他人? ；????????????
4、假如我是一片云，就为他人? ；??????????????
5、假如我是一棵树?，就为他人?? ；????????????
6、假如我是一泓清泉, 就为他人 ??。