人教版生物八年级下册8.1.1传染病及其预防教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册8.1.1传染病及其预防教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-21 05:41:35 | ||
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文档简介
课题 第八单元 健康的生活
传染病和免疫
第一节 传染病及其预防 课型
新授课
教材分 析 健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节课学习传染病及其预防，与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病。尤其今年在我国的部分地区出现了H7N9禽流感的感染者。在2008年满洲里市也出现过H1N1流感患者，对学生的日常生活、学习也产生了很大的影响。学生对传染病的病因、传播途径和预防措施应该更加关注。所以，在教学中应该联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。在练习训练中，首先把基础知识进行巩固训练，再针对中考容易出的题和学生容易错和混淆的问题进行练习。
教学目 标 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
调查当地的主要传染病。
教学重 点 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
教学难 点 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教 法 学 法 多媒体演示法、讨论归纳法。
教学准 备 教师：多媒体课件
学生：与家长进行交流填写完成P68表格。
教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
本单元引课
本章引课
导入本节新课。
传染病及其预防。
1、区分传染病和非传染并
2、病原体：
引起传染病的细菌、真菌、病毒、寄生虫生物
3、传染病：
由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
4、传染病的分类
5、传染病流行的基本环节：
传染源
传播途径
易感人群
二、传染病的预防措施：
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
介绍艾滋病
练习巩固
师：同学们到现在为止，我们已经学习了将近两年的生物学，那么生物学作为医学、药学和卫生学的基础，其重要价值之一就是增进人类的健康。什么是健康？引出本单元健康地生活。
生：思考、回答。
师：总结（多媒体展示）健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
通过本单元的学习，同学们将全面地理解如何健康地生活，并学会如何关心和帮助他人增进健康。
师：首先是身体健康，我们要掌握传染病和免疫的基础知识，知道一些医学常识，能更有效地关心自己、关爱他人的健康，检查学生P68表格的完成情况。
（多媒体展示表格）
生：出示完成表格的情况。
表达交流。
并提出各种关于传染病的问题。
师：以上疾病中哪些病是传染的？哪些是不传染的？哪些病可以通过接种疫苗来预防？
生：回答。
师：（多媒体展示）
传染性的：流感、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎。
非传染的：近视眼、贫血、龋齿
可以通过接种来预防的：流感、麻疹、水痘、流行性乙型脑炎。
以上这些疾病都是可以预防和控制的。引出本节内容传染病及其预防。
师、生：以近视眼和结膜炎为例(同为眼部疾病)来区分传染病和非传染病。
（多媒体展示）
近视眼：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。
结膜炎：由于外来的致病细菌或病毒引起的，具有传染性。
强调外来的病因使学生理解病原体的概念。
师、生：共同归纳出传染病的概念。
师：讲解根据传染病的病原体分为：
细菌性传染病：
病毒性传染病：
寄生虫性传染病：
生：讨论、举出以上各传染病的例子
（多媒体展示）以上各种传染病的例子
资料分析：
P69资料分析1
师：出示问题
1、流行性感冒的病原体是什么？
2、病原体首先存在于什么人身上？
3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上？
4、什么人最容易的流感？为什么？
生：阅读资料，完成以上问题。
师：流行性感冒的流行的过程分为几个环节？
生：归纳回答，传染源、传播途径和易感人群。
生：阅读课本P70，找出什么是传染源、传播途径、易感人群。
师：帮助学生分清传染源、传播途径、易感人群。
传染源—能够传播病原体的人或动物
传播途径—病原体离开传染源达到健康人所经过的途径
如：空气传播、饮食传播、生物媒介传播等
易感人群—对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
练习巩固：
1、健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于（ ）
①传染源②病原体③传播途径④传染病⑤易感人群
A、 ⑤ ④ ③ ① ② B、 ⑤ ② ③ ④ ①
C、 ① ⑤ ④ ③ ② D、 ⑤ ④ ① ③ ②
2、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用受甲肝病毒污染的毛蚶（软体动物）引起的，这种毛蚶成了甲型肝炎流行的 。
P69资料分析2
师：出示问题
资料2中所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
生：阅读P69资料2 ，进一步理解传染病的三个环节。
师：总结 传染病流行必须同时具备三个环节。缺少期中任何环节，传染病就流行不起来。
师：出示讨论问题
最近今年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？
这些传染病有什么共同特点吗？
生：思考、回答。
师：出示最近今年我国大规模爆发的传染病相关图片、资料。
1、“非典”时期相关图片、资料。
2、“甲流”时期相关图片、资料。
3、今年“禽流感”最新信息。
师：引导学生分析出传染病的最大特点是传染性，也具有流行性。
生：阅读P71传染病的预防措施 思考、回答。
师：以上各种方法中，各从传染病的哪个环节上考虑的？
生：回答。
师、生：传染病的预防措施。
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
师：总结：预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节。
例如：麻疹要以预防接种，保护易感人群为重点。
蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人卫生，切断传播途径为重点。
巩固练习：
经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：
（1）给病人吃药打针进行治疗；（ ）
（2）对病人的用具进行消毒；（ ）
（3）不让病人外出，也不让外人探望；（ ）
（4）给附近的居民进行预防注射；（ ）
请你指出这些措施各属哪一项？
A、控制传染源 B、切断传播径
C、保护易感人群 D、A和C
师：影音播放艾滋病介绍
生：思考问题：
1、艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群分别是什么？
2、蚊虫叮咬、咳嗽和打喷嚏会传播艾滋病吗？
3、假如你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应该如何与他相处呢？
练练兵：
1、各种传染病能够在区疫流行，必须具备的要素是（ ）
A、只要具有传染源
B、只要具有传播途径
C、需要同时具有传染源和易感人群
D、同时具有传染源、传播途径和易感人群
2、一只雌蚊子在吸食丝虫病患者的血液（内含病原体）以后，再吸食乙的血液时，使乙患丝虫病，则乙在患病前属于（ ）
A、传染源 B、传播途径
C、易感人群 D、病原体
3、当前为了控制“禽流感”的传播，我国采取的一项重要措施就是将感染禽流感鸡场的鸡全部集中捕杀深埋，其目的是（ ）
A、控制传染源
B、切断传播途径
C、提高免疫力
D、保护易感人群
4、2013年 4月20日四川雅安发生7.0级地震，人民群众的生命财产受到严重威胁和破坏。为保证“大灾之后无大疫”，医务人员对灾区进行大范围消毒，这属于预防传染病措施的
5、为了消灭麻疹扎区疾控中心的工作人员对我区14周岁以下的儿童进行麻疹查缺补漏的补种是为了
板书： 第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
病原体、传染病
二、传染病流行的基本环节：
传染源
传播途径
易感人群
三、传染病的预防措施：
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
作业：
调查：调查当地常见的几种传染病
创设问题情景
课前布置学生完成表格，初步了解常见的传染病，与本节教学内容衔接。
首先让学生能区分传染病和非传染病掌握这一常识性的知识。
以此可以引出能引起传染病的是病原体。
再概括出传染病的概念。
根据引起传染病的病原体分类。
使学生的学习有个循序渐进的过程。
以学生进行资料分析和问题引导的形式来学习传染病的三个基本环节。
主要以一个具体的传染病—流感为例，使学生明确这三个环节。
根据传染病流行的三个基本环节来进行预防。
展示影响较大的传染病，使学生有意识地关注社会问题。
并对传染病不恐慌，达到情感教育的目的
传染病和免疫
第一节 传染病及其预防 课型
新授课
教材分 析 健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节课学习传染病及其预防，与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病。尤其今年在我国的部分地区出现了H7N9禽流感的感染者。在2008年满洲里市也出现过H1N1流感患者，对学生的日常生活、学习也产生了很大的影响。学生对传染病的病因、传播途径和预防措施应该更加关注。所以，在教学中应该联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。在练习训练中，首先把基础知识进行巩固训练，再针对中考容易出的题和学生容易错和混淆的问题进行练习。
教学目 标 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
调查当地的主要传染病。
教学重 点 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
教学难 点 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教 法 学 法 多媒体演示法、讨论归纳法。
教学准 备 教师：多媒体课件
学生：与家长进行交流填写完成P68表格。
教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
本单元引课
本章引课
导入本节新课。
传染病及其预防。
1、区分传染病和非传染并
2、病原体：
引起传染病的细菌、真菌、病毒、寄生虫生物
3、传染病：
由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
4、传染病的分类
5、传染病流行的基本环节：
传染源
传播途径
易感人群
二、传染病的预防措施：
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
介绍艾滋病
练习巩固
师：同学们到现在为止，我们已经学习了将近两年的生物学，那么生物学作为医学、药学和卫生学的基础，其重要价值之一就是增进人类的健康。什么是健康？引出本单元健康地生活。
生：思考、回答。
师：总结（多媒体展示）健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
通过本单元的学习，同学们将全面地理解如何健康地生活，并学会如何关心和帮助他人增进健康。
师：首先是身体健康，我们要掌握传染病和免疫的基础知识，知道一些医学常识，能更有效地关心自己、关爱他人的健康，检查学生P68表格的完成情况。
（多媒体展示表格）
生：出示完成表格的情况。
表达交流。
并提出各种关于传染病的问题。
师：以上疾病中哪些病是传染的？哪些是不传染的？哪些病可以通过接种疫苗来预防？
生：回答。
师：（多媒体展示）
传染性的：流感、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎。
非传染的：近视眼、贫血、龋齿
可以通过接种来预防的：流感、麻疹、水痘、流行性乙型脑炎。
以上这些疾病都是可以预防和控制的。引出本节内容传染病及其预防。
师、生：以近视眼和结膜炎为例(同为眼部疾病)来区分传染病和非传染病。
（多媒体展示）
近视眼：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。
结膜炎：由于外来的致病细菌或病毒引起的，具有传染性。
强调外来的病因使学生理解病原体的概念。
师、生：共同归纳出传染病的概念。
师：讲解根据传染病的病原体分为：
细菌性传染病：
病毒性传染病：
寄生虫性传染病：
生：讨论、举出以上各传染病的例子
（多媒体展示）以上各种传染病的例子
资料分析：
P69资料分析1
师：出示问题
1、流行性感冒的病原体是什么？
2、病原体首先存在于什么人身上？
3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上？
4、什么人最容易的流感？为什么？
生：阅读资料，完成以上问题。
师：流行性感冒的流行的过程分为几个环节？
生：归纳回答，传染源、传播途径和易感人群。
生：阅读课本P70，找出什么是传染源、传播途径、易感人群。
师：帮助学生分清传染源、传播途径、易感人群。
传染源—能够传播病原体的人或动物
传播途径—病原体离开传染源达到健康人所经过的途径
如：空气传播、饮食传播、生物媒介传播等
易感人群—对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
练习巩固：
1、健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于（ ）
①传染源②病原体③传播途径④传染病⑤易感人群
A、 ⑤ ④ ③ ① ② B、 ⑤ ② ③ ④ ①
C、 ① ⑤ ④ ③ ② D、 ⑤ ④ ① ③ ②
2、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用受甲肝病毒污染的毛蚶（软体动物）引起的，这种毛蚶成了甲型肝炎流行的 。
P69资料分析2
师：出示问题
资料2中所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
生：阅读P69资料2 ，进一步理解传染病的三个环节。
师：总结 传染病流行必须同时具备三个环节。缺少期中任何环节，传染病就流行不起来。
师：出示讨论问题
最近今年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？
这些传染病有什么共同特点吗？
生：思考、回答。
师：出示最近今年我国大规模爆发的传染病相关图片、资料。
1、“非典”时期相关图片、资料。
2、“甲流”时期相关图片、资料。
3、今年“禽流感”最新信息。
师：引导学生分析出传染病的最大特点是传染性，也具有流行性。
生：阅读P71传染病的预防措施 思考、回答。
师：以上各种方法中，各从传染病的哪个环节上考虑的？
生：回答。
师、生：传染病的预防措施。
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
师：总结：预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节。
例如：麻疹要以预防接种，保护易感人群为重点。
蛔虫病等消化道传染病，要以搞好个人卫生，切断传播途径为重点。
巩固练习：
经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：
（1）给病人吃药打针进行治疗；（ ）
（2）对病人的用具进行消毒；（ ）
（3）不让病人外出，也不让外人探望；（ ）
（4）给附近的居民进行预防注射；（ ）
请你指出这些措施各属哪一项？
A、控制传染源 B、切断传播径
C、保护易感人群 D、A和C
师：影音播放艾滋病介绍
生：思考问题：
1、艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群分别是什么？
2、蚊虫叮咬、咳嗽和打喷嚏会传播艾滋病吗？
3、假如你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应该如何与他相处呢？
练练兵：
1、各种传染病能够在区疫流行，必须具备的要素是（ ）
A、只要具有传染源
B、只要具有传播途径
C、需要同时具有传染源和易感人群
D、同时具有传染源、传播途径和易感人群
2、一只雌蚊子在吸食丝虫病患者的血液（内含病原体）以后，再吸食乙的血液时，使乙患丝虫病，则乙在患病前属于（ ）
A、传染源 B、传播途径
C、易感人群 D、病原体
3、当前为了控制“禽流感”的传播，我国采取的一项重要措施就是将感染禽流感鸡场的鸡全部集中捕杀深埋，其目的是（ ）
A、控制传染源
B、切断传播途径
C、提高免疫力
D、保护易感人群
4、2013年 4月20日四川雅安发生7.0级地震，人民群众的生命财产受到严重威胁和破坏。为保证“大灾之后无大疫”，医务人员对灾区进行大范围消毒，这属于预防传染病措施的
5、为了消灭麻疹扎区疾控中心的工作人员对我区14周岁以下的儿童进行麻疹查缺补漏的补种是为了
板书： 第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
病原体、传染病
二、传染病流行的基本环节：
传染源
传播途径
易感人群
三、传染病的预防措施：
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
作业：
调查：调查当地常见的几种传染病
创设问题情景
课前布置学生完成表格，初步了解常见的传染病，与本节教学内容衔接。
首先让学生能区分传染病和非传染病掌握这一常识性的知识。
以此可以引出能引起传染病的是病原体。
再概括出传染病的概念。
根据引起传染病的病原体分类。
使学生的学习有个循序渐进的过程。
以学生进行资料分析和问题引导的形式来学习传染病的三个基本环节。
主要以一个具体的传染病—流感为例，使学生明确这三个环节。
根据传染病流行的三个基本环节来进行预防。
展示影响较大的传染病，使学生有意识地关注社会问题。
并对传染病不恐慌，达到情感教育的目的