苏教版2017 一年级下册科学2. 5《玩转小水轮》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版2017 一年级下册科学2. 5《玩转小水轮》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-20 05:53:54 | ||
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文档简介
一年级下册第二单元第5课
《玩转小水轮》教学设计
一、教材分析：
《玩转小水轮》是本单元的第二课，是前一课“水的流动性”知识点的应用。本课从工程技术层面入手，针对前一课学习的科学知识“水可以流动”，让学生通过动手组装一个小水轮并让它转动起来，探究用水的力量让小水轮转得更快，感知流动的水有力量。第一个活动，组装一个小水轮，并尝试用“吹”“拨”等方法让它转起来；第二个活动尝试用水的力量让小水轮转起来；，在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快；第三个活动，通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。
二、学情分析：
一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心，但由于他们的年龄特点和心理特点导致他们的注意力容易被干扰，小水轮对于他们具有巨大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂上来，趁着这股好奇心，让他们看一看、摸一摸、动一动，从组装小水轮开始，探究活动就开始了。本课时学生在学习了一些水的特性之后，是水的流动性的应用，通过本课的探究活动进一步了解水的一些特点，知道流动的水有力量，能够让小水轮转起来。
三、学习目标：
科学知识：在探究过程中感知流动的水有力量
科学探究：
学习利用简单工具组装一个可以转动的小水轮
能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响水轮转动的快慢。
通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。
科学态度：
对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣，在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。
能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利，了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
四、重点与难点：
重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。
五、教学准备：
教师材料：演示用小水轮2个，铁架台2个，水槽2个，不同型号的漏斗2个，空瓶子1个，课件
学生分组材料：铁架台、水槽、空瓶子各一个，漏斗2个（自制漏斗，用矿泉水瓶子和粗细不同的吸管组合成两种不同型号），小水轮套装材料。
六、教学过程：
复习导入
上一课我们学习了“水是什么样的”，回想一下，水有哪些特点？
【实物展示小水轮】老师这里有一个小玩具，你们知道这是什么吗？
认识小水轮【课件出示各部件名称】
大家想玩吗？我们今天就来玩这个小玩具。
组装小水轮
要玩，首先得要进行组装
步骤及要求：【课件出示】
第一步：将支架插入底座中间的卡槽；
第二步：将内芯插入轴中间的小孔，安放到支架上；
第三步：组装好后，试着转动小水轮。
不要用力过大，分工合作，小声交流。（3分钟）
【意图解析】没有采用教材中建议的胡萝卜、铝片、铁丝等生活中的材料来组装，而是用爱牛科教提供的套装材料，是因为铝片、铁丝等材料对于一年级小孩来讲，存在着极大的安全隐患。爱牛科教提供的材料是塑料的，而且叶片很小，考虑到一年级孩子动手能力较弱，所以教师提前把叶片安装在轮上，组装时提醒孩子们不要用力过大。
检查组装情况，对有困难的小组给予帮助
提问：你有什么办法让它转动起来的吗？
学生展示：用嘴吹 用手拨
提问：（在展示中发现有的小组转动不灵活）怎样让小水轮转动得更灵活？
——调整轴与支架之间的位置
过渡：除了用嘴吹、用手拨，还有没有别的办法让它转起来呢？
（流动的水）
用水的力量让小水轮转起来
（一）课件展示实验步骤及要求：（5分钟）
1.将小水轮放入圆形水槽
2.调整铁架台的位置，将漏斗①放上铁架台，对准叶片
3.用瓶子在水槽里装水，倒入漏斗，观察水轮转动情况。
4.取下漏斗①放回原位，将漏斗②放上铁架台，对准叶片，慢慢往漏斗中倒水，观察水轮转动情况
5.整理桌面，交流：哪种情况小水轮转动得快？
温馨提示：轻拿轻放，小心洒水
学生分组活动
汇报交流
1.是什么力量让小水轮转动起来的？是上一课所学的水的什么特性的应用？板书——流动的水有力量
2.哪种情况小水轮转动得快？——学生意见不一，教师演示实验：同一高度不同漏斗小水轮转动情况。
【教师强调】：为了实验的公平，我们要在相同高度、相同水轮的条件下试不同型号的漏斗，有意识地渗透对比实验的公平性，也为后面“还有其他方法让小水轮转得更快吗”打下基础。
3.为什么用2号漏斗时，小水轮转动的快？仔细观察两个漏斗有什么不同。——一个管子粗，一个管子细，粗的流出的水量大，细的流出的水量小。
板书：水流量——大——快
——小——慢
提问：还有其他办法让小水轮转得更快吗？
生：把漏斗的位置放高一点
教师演示对比实验：漏斗相同，高度不同
得出结论：水位高的水轮转得快，水位低的水轮转得慢
板书：水位——高——快
——低——慢
揭示课题——【板书课题：5.玩转小水轮】
【设计意图】：对比实验的设计对于一年级的学生来说很有难度，为了便于观察和强调实验的公平，利用矿泉水瓶子和粗细不同的两种吸管组装成的漏斗，储水多，便于长时间观察水轮在不同流量的水流下的转动情况；教师演示实验中，用两个铁架台，相同型号的漏斗在不同的高度水流下观察水轮的转动情况，实验效果更明显。
小结：
在玩转小水轮的活动中，我们知道了流动的水有力量，水流量越大，水位越高，水的力量越大，小水轮转得越快。
拓展应用
你知道吗，为什么水塔总是造得高高的？
你知道人们借助流水的力量，可以做哪些事情吗？
联系生活实际，说自己知道的利用流水的事情
图片展示：引水灌溉农田，水力发电
相关视频——水力发电原理
总结全课，谈收获
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计：
5.玩转小水轮
流动的水有力量
大——快
水流量
小——慢
高——快
水 位
低——慢
《玩转小水轮》教学设计
一、教材分析：
《玩转小水轮》是本单元的第二课，是前一课“水的流动性”知识点的应用。本课从工程技术层面入手，针对前一课学习的科学知识“水可以流动”，让学生通过动手组装一个小水轮并让它转动起来，探究用水的力量让小水轮转得更快，感知流动的水有力量。第一个活动，组装一个小水轮，并尝试用“吹”“拨”等方法让它转起来；第二个活动尝试用水的力量让小水轮转起来；，在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快；第三个活动，通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。
二、学情分析：
一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心，但由于他们的年龄特点和心理特点导致他们的注意力容易被干扰，小水轮对于他们具有巨大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂上来，趁着这股好奇心，让他们看一看、摸一摸、动一动，从组装小水轮开始，探究活动就开始了。本课时学生在学习了一些水的特性之后，是水的流动性的应用，通过本课的探究活动进一步了解水的一些特点，知道流动的水有力量，能够让小水轮转起来。
三、学习目标：
科学知识：在探究过程中感知流动的水有力量
科学探究：
学习利用简单工具组装一个可以转动的小水轮
能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响水轮转动的快慢。
通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。
科学态度：
对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣，在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。
能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利，了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
四、重点与难点：
重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。
五、教学准备：
教师材料：演示用小水轮2个，铁架台2个，水槽2个，不同型号的漏斗2个，空瓶子1个，课件
学生分组材料：铁架台、水槽、空瓶子各一个，漏斗2个（自制漏斗，用矿泉水瓶子和粗细不同的吸管组合成两种不同型号），小水轮套装材料。
六、教学过程：
复习导入
上一课我们学习了“水是什么样的”，回想一下，水有哪些特点？
【实物展示小水轮】老师这里有一个小玩具，你们知道这是什么吗？
认识小水轮【课件出示各部件名称】
大家想玩吗？我们今天就来玩这个小玩具。
组装小水轮
要玩，首先得要进行组装
步骤及要求：【课件出示】
第一步：将支架插入底座中间的卡槽；
第二步：将内芯插入轴中间的小孔，安放到支架上；
第三步：组装好后，试着转动小水轮。
不要用力过大，分工合作，小声交流。（3分钟）
【意图解析】没有采用教材中建议的胡萝卜、铝片、铁丝等生活中的材料来组装，而是用爱牛科教提供的套装材料，是因为铝片、铁丝等材料对于一年级小孩来讲，存在着极大的安全隐患。爱牛科教提供的材料是塑料的，而且叶片很小，考虑到一年级孩子动手能力较弱，所以教师提前把叶片安装在轮上，组装时提醒孩子们不要用力过大。
检查组装情况，对有困难的小组给予帮助
提问：你有什么办法让它转动起来的吗？
学生展示：用嘴吹 用手拨
提问：（在展示中发现有的小组转动不灵活）怎样让小水轮转动得更灵活？
——调整轴与支架之间的位置
过渡：除了用嘴吹、用手拨，还有没有别的办法让它转起来呢？
（流动的水）
用水的力量让小水轮转起来
（一）课件展示实验步骤及要求：（5分钟）
1.将小水轮放入圆形水槽
2.调整铁架台的位置，将漏斗①放上铁架台，对准叶片
3.用瓶子在水槽里装水，倒入漏斗，观察水轮转动情况。
4.取下漏斗①放回原位，将漏斗②放上铁架台，对准叶片，慢慢往漏斗中倒水，观察水轮转动情况
5.整理桌面，交流：哪种情况小水轮转动得快？
温馨提示：轻拿轻放，小心洒水
学生分组活动
汇报交流
1.是什么力量让小水轮转动起来的？是上一课所学的水的什么特性的应用？板书——流动的水有力量
2.哪种情况小水轮转动得快？——学生意见不一，教师演示实验：同一高度不同漏斗小水轮转动情况。
【教师强调】：为了实验的公平，我们要在相同高度、相同水轮的条件下试不同型号的漏斗，有意识地渗透对比实验的公平性，也为后面“还有其他方法让小水轮转得更快吗”打下基础。
3.为什么用2号漏斗时，小水轮转动的快？仔细观察两个漏斗有什么不同。——一个管子粗，一个管子细，粗的流出的水量大，细的流出的水量小。
板书：水流量——大——快
——小——慢
提问：还有其他办法让小水轮转得更快吗？
生：把漏斗的位置放高一点
教师演示对比实验：漏斗相同，高度不同
得出结论：水位高的水轮转得快，水位低的水轮转得慢
板书：水位——高——快
——低——慢
揭示课题——【板书课题：5.玩转小水轮】
【设计意图】：对比实验的设计对于一年级的学生来说很有难度，为了便于观察和强调实验的公平，利用矿泉水瓶子和粗细不同的两种吸管组装成的漏斗，储水多，便于长时间观察水轮在不同流量的水流下的转动情况；教师演示实验中，用两个铁架台，相同型号的漏斗在不同的高度水流下观察水轮的转动情况，实验效果更明显。
小结：
在玩转小水轮的活动中，我们知道了流动的水有力量，水流量越大，水位越高，水的力量越大，小水轮转得越快。
拓展应用
你知道吗，为什么水塔总是造得高高的？
你知道人们借助流水的力量，可以做哪些事情吗？
联系生活实际，说自己知道的利用流水的事情
图片展示：引水灌溉农田，水力发电
相关视频——水力发电原理
总结全课，谈收获
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计：
5.玩转小水轮
流动的水有力量
大——快
水流量
小——慢
高——快
水 位
低——慢