2《说和做——记闻一多先生言行片段》教案

2 说和做
——记闻一多先生言行片段
*教学导航*
【教学目标】
1.在有感情朗读的基础上，整体感悟文意。
2.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。
3.理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
4.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【重点难点】
1.品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2.了解记叙中穿插形象描写的写作手法。
第一课时
*教学过程*
【导入新课】
教师播放《七子之歌·澳门》歌曲。
这首歌的词作者是闻一多先生。他是“五四”以来一位杰出的知识分子，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，了解他的精神品质。
【作者简介】
臧克家(1905—2004)，山东诸城人，现代诗人。他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年，他出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。代表诗作有《老马》《有的人》等。
【写作背景】
1945年10月，蒋介石违背“双十协定”，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。11月19日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。25日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。12月1日，昆明国民党当局出动大批军警特务，殴打屠杀罢课师生，打死四人、打伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
【人物介绍】
闻一多（1899—1946），湖北浠水人，著名诗人、学者、民主战士。“五四”运动时，在清华学校读书的闻一多就参加了学生运动。他曾代表学校出席全国学联会议。1922年，闻一多赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版的第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版的第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。此后他致力于古典文学的研究。1937年，全面抗战爆发，他毅然南迁，在清华大学、北京大学、南开大学联合组成的国立临时大学（后改为西南联合大学）任教。1944年加入中国民主同盟，抗战胜利后出任民盟中央执委。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，闻一多在悼念李公朴的大会上怒斥国民党特务，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被特务暗杀。
【新课讲授】
（一）整体感知
学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。
1.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。作为学者方面“做”了再“说”，“做”了也不“说”；作为革命家方面“说”了就“做”。
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？(用课文原话回答)
明确：“言论与行动完全一致”。（或：“口的巨人”，“行的高标”。）
（二）问题探究
1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话有什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
明确：领起全文，表现闻一多的特点——“做了再说”“做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2.作为学者的闻一多思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？
明确：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
3.闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
明确：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，闻一多先生想要从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”……
4.说说你对下面句子的理解。
（1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
明确：运用比喻，把钻研古籍比喻为寻求宝藏，形象贴切。“钻探”一词，生动形象地表现了闻一多对钻研学术的务实精神。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
明确：“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话表明闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
（3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
明确：深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
（4）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
明确：“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多做研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情都不能使他分心。
5.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？
明确：“群蚁排衙”在文中指闻先生写字工工整整，十分认真。表现了闻先生一丝不苟、严谨治学的态度。
【课堂小结】
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者在前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说”“做了不说”的精神，体现了闻先生作为学者的方面。
【课后作业】
认识“读读写写”中的字词。
预习课文后半部分。
学者
革命家
写作《唐诗杂论》
写作《楚辞校补》
写作《古典新义》
做了再说
做了不说
说和做——记闻一多先生言行片段
？
【板书设计】
第二课时
*教学过程*
【复习导入】
正如闻一多先生自己所说：“人家说了再做，我是做了再说。”不动声响，无声无闻，闻一多做出了卓越的成绩。但是作为争取民主的战士（上一节课的板书中的“？”），闻一多先生不仅“做”，而且也去“说”，下面我们就一起来看看闻一多先生的“说”。
【巩固理解】
1.后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？
明确：不是。是把“说”和“做”糅合起来写。“他‘说’了，跟着的是‘做’。”这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了，他“说”了就“做”，言论与行动完全一致。
2.作者选取了哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？
明确：①起稿政治传单。②在群众大会上演说，大骂特务。③参加游行示威。
3.文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”？
明确：他“向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主”，以及在群众大会上大骂特务等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。
明确：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
5.闻一多先生的实际很多，作者为什么只选取这六件事？
明确：作者只从大量材料当中选取了这六件事，单着六件事就已经把闻一多先生的严谨可苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料讲究典型性，以少胜多。
6.闻一多前期和后期的思想品格上的主要特征有什么变化?又有什么共同的地方？
明确：前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
【文章脉络】
第一部分(第1～7段)：采用总—分—总结构，叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
第二部分(第8～18段)：记述闻一多先生作为革命家在“说”和“做”上的高度统一。
第三部分（第19～20段）：总结全文，对闻一多给予高度评价和热烈赞扬。
【写作特点】
1.选取典型事件表现人物。
作者所选的材料讲究典型性。对闻一多作为“学者的方面”，作者只选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对闻一多作为“革命家的方面”，则选取他起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。作者从大量材料中选取了这六件典型事件，就把闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格都表现了出来。
2.运用夹叙夹议的写法。
本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分叙述的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这些议论，不仅使文章前后照应，而且形成一种气势，增强了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。
【课堂小结】
本文记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说和做的事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
【课后作业】
你还知道闻一多的其他什么事迹？表现了他的什么精神品质？请写下来。
预习《回忆鲁迅先生（节选）》。
学者
革命家
群众大会演说
写作《楚辞校补》
写作《古典新义》
做了再说
做了不说
写作《唐诗杂论》
起稿政治传单
参加游行示威
说了就做
言行一致
口的巨人
行的高标
说和做——记闻一多先生言行片段
【板书设计】