8 彩色的梦 教学设计+反思（2课时）

8 彩色的梦
【课前解析】
《彩色的梦》是一首充满童真、童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。
关注课题：“彩色的梦”作为线索，贯穿全文。文首的“一大把彩色的梦”指的是彩色铅笔。文中还描绘了用彩色铅笔画出的彩色梦境。
关注课文：第1小节中“我有一大把彩色的梦”，可设置疑问：梦怎么用“把”来计算？最终让学生明白“一大把彩色的梦”的含义。可利用“聊天”等词语引导想象。
第2小节中的排比句和带有破折号、感叹号的句子，可对其进行朗读训练。抓住“草坪、野花、天空”和“绿了、红了、蓝了”想象画面的明丽，利用“脚尖滑过的地方还会有什么？”引导学生想象。
第3小节中抓住“雪松、小鸟、小屋、太阳”，关注“拉、请、留下、结”4个动词，感受人与自然的和谐美。通过提供具体语境，启发学生运用拟人化手法，进行仿写，写出自己的想象。
第4小节中的结合文章结尾的省略号，启发学生想象：你的彩色梦境还有什么？
关注生字：本课需要书写的生字共有9个，其中“彩、梦”在课题中出现；
“拉、结、般、精”为左右结构；“苹、灵”为上下结构；“森”为品字形。可利用结构归类的方法进行生字学习。“彩、梦、森、精”中都有“捺”变“撇”的笔画，需要重点提醒；“般”字需要注意第5笔的“提”和第8笔的“横折弯”。
关注词语：彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等词语，可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片读词语“脚尖、森林、雪松、歌声、季节”，借助形声字特点学习“彩”及词语“彩色”，“苹”及词语“苹果”，“精”及词语“精灵”。
【教学目标】 　
1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学重点】
1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。
2.正确、流利朗读第1、2小节，找出在第2小节中，彩色铅笔画出的事物。
3.仿照课文第3小节，把自己想画的事物写出来。
【教学过程】
一、谈话导入
1.引出课题：小草有一个梦，它的梦是葱葱郁郁的；小花有一个梦，它的梦是的五颜六色的；小河有一个梦，它的梦是波光粼粼的；小朋友们也有一个梦，他们的梦是什么样的呢？今天让我们一起走进《彩色的梦》。（板书：8 彩色的梦）
2.学生齐读课题
二、随文写字
1.指导书写
这一课的题目中有两个生字——“彩”和“梦”，我们先一起学写这两个字。
“彩”：“采”的第8笔“捺”变成点，右边的三个“撇”上下间距均衡，最下的撇稍长。
“梦”：上半部分的“林”稍扁，下半部分的“夕”的起笔要在两个“木”的中间。
2.学生书写
提出书写要求：请同学们自己来写这两个生字，描写1遍，书写2遍，注意头正、肩平、身直、足安。
三、字词教学
过渡：同学们写得真棒！想必同学们也都迫不及待地想看一看彩色的梦里都有什么吧。
1.初读课文
提出学习要求：请同学们自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2.认读新词
（1）齐读新词
我们的词语朋友从课文中跑出来了，你能叫出它们的“名字”吗？借助拼音，自己先读一读。
学生领读
哪位“小老师”能带着同学读？提出要求：“小老师”读一个词，大家跟着读一个，听一听谁声音洪亮，读音准确。
3.检测新词
听！我们的小火车来了！火车头在哪里？
4.认读新字
过渡：淘气的生字宝宝从从词语中跳了出来，你还认识他们吗？
5.交流分享：谁来说一说怎么记住能他们呢？
预设1：
当学生说到“叮”和“咛”时：“叮”字和“咛”字合在一起，就成了“叮咛”一词。叮咛的意思是叮嘱、告诫，我们用它来造句：我时刻不会忘记妈妈的叮咛。
预设2：
当学生说到“郁”时：同学们，我们看这两幅图片，树木茂盛，颜色青翠，“葱郁”的意思就是“青翠繁茂”。
预设3：
当学生说到“囱”时：以前的“囱”字写出来就像屋顶的天窗，后来转指屋顶上的灶突，现在称为烟囱。
6.齐读新字
同学们，你们可真厉害！你们都已经可以自己识记生字了。提出要求：让我们一起大声读一读，每个字读两遍。
过渡：生字宝宝和词语宝宝又跑进了我们彩色的梦中，让我们追随它们的脚步一起走进课文吧。请同学们再读诗歌，相信你能读得更通顺，更好听。
（设计意图：让学生分享自己的识字方法，更贴近学生的认知水平，同时可树立起“竞争”的意识，让学生在今后的学习中能够主动识字。随后将生字回归课文，通过语境加深生字、新词的理解。）
共学课文
1.第1小节
（1）启发思考：诗歌开头写道，“我有一大把彩色的梦”，为什么“梦”可以用一大把来计算呢？“彩色的梦”指的是什么呢？
预设：
“有的长，有的圆，有的硬”，这句话告诉了我们它的样子。
“它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”，这句话告诉了我们它在哪里，它在做些什么。
“脚尖划过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明”，这句话告诉了我们它的杰作。
小结：同学们的眼睛可真犀利啊，从诗歌中找到了答案，原来“一大把彩色的梦”指的就是我们的彩色铅笔啊。启发想象：“它们躺在铅笔盒里聊天”你觉得它们会聊些什么呢？
（2）自由朗读
它们聊得可真开心啊，提出要求：让我们带着开心的语气来读一读第1小节。
2.第2小节
过渡：开心的彩色铅笔在纸上不停地跳蹦，启发思考：它们请大家再读一读第2 小节，彩色铅笔为我们描绘出什么了？它们有什么变化？（根据学生回答，相机板书：草坪 绿；野花 红；天空 蓝）
（1）同学们找得非常准确。指导朗读：“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，要重读，读出画面的色彩美。“蓝——得——透——明”声音要适当延长，有破折号的地方稍作停顿。整个小节读的时候要语气渐强，
（2）教师范读，让学生感受词的重音，破折号的延长和停顿。
（3）谁能看着图片再来读一读？
过渡语：从你们的朗读中让老师感受到了彩色铅笔无穷的魅力，它们的脚尖不仅画出了草坪、野花和天空，还滑过了果园。让我们一起来看一看吧。
3.仿写练习
（1）说话练习
果园里的水果真多啊！有苹果、葡萄、香梨、樱桃和桃子。启发思考：它们是什么样子的呢？或者吃起来又如何呢？试着说一说吧。
（2）仿写练习
提出要求：请你结合我们刚才说的短语，再照着这一小节的样子，创作一首小诗吧。
交流分享：哪位小诗人愿意分享你写的诗呢？
（设计意图：对低年级的学生来说，直接仿写难度大，因此给予学生一些提示，让学生有了“抓手”，以日常生活中常见的事物为基础，降低了仿写的难度，从补充形容词开始，再到补充颜色，将仿写循序渐进展开，使学生知道如何思考。）
结束语：同学们都成了小诗人了，你们优美的语言创作出了美丽的诗句，用彩色的铅笔编织出了迷人的梦，在作者彩色的梦中还有什么呢，让我们下节课再一起找一找吧！
五、板书设计
8 彩色的梦
草坪 绿
野花 红
天空 蓝
【作业设计】
把课上仿照着第二小节写的诗念给家人听。
第二课时
【课时目标】
1.会写“森、拉、结”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.正确、流利朗读第3、4小节，找出在第3、4小节中，画出的事物。
3.仿照课文第3小节，进行写话。
【教学过程】
复习导入
同学们上节课我们一起走进了《彩色的梦》。今天老师这里有一张“白纸”，你能读准上面的词语吗？
复习词语：精灵、叮咛、草坪、葱郁、烟囱、一般、铅笔画、聊天
过渡：同学们，让我们一同再去感悟这彩色的梦境吧。
共学课文
1.第3小节
（1）请同学们自读第3小节，提出要求：在彩色铅笔画出的“葱郁森林”中，你看到了什么？用笔圈起来。（板书：雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）
小节的哪一句呢？为什么？
预设：
①“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”
“雪松”为什么会拉着手呢？——把雪松当成人来写，生动形象地写出了雪松数量很多。
“请小鸟留下歌声”——启发想象：如果你是雪松，你会对小鸟说些什么呢？
②“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”
指导朗读：“又大——又红”中破折号的读法。
启发想象：你觉得这个“苹果”会是什么味道呢？
（3）仿写练习
过渡：彩色铅笔的脚尖从葱郁的森林滑过，它滑到了花园里，提出要求：请你仔细观察，花园里都有什么？它又可能在干什么？请你仿照句子说一说。
瞧！我们的彩色铅笔又画出了迷人的海景，请你再来说一说。
同学们说的可真棒，你们不仅是小诗人，还即将成为一名小画家了！你手中的彩色铅笔又会画出什么呢？请你把你想画的东西先写下来吧。
（4）分享交流
2.学习第4 小节
过渡：彩色的铅笔就是大森林的精灵，让我们一起读一读第4小节，看看在作者的梦境中都有什么吧！诗歌的最后用了一个省略号，你觉得这梦境中还会有什么呢？
这梦境真美啊，水果的清香，不同季节的风，紫葡萄的嘱托，潺潺的溪水，将梦境打扮的异常华美，提出要求：让我们带着款款深情将全诗朗读一遍。
（设计意图：第3小节同样是仿写训练的重要环节，将第3小节的仿写内容进行拆分，分部分进行，分层次进行。给学生提供明确场景，使其有了思考的方向。第4小节中的省略号是想象的突破口，可以根据之前的想象内容再加以整合，丰富想象的画面。）
写字教学
过渡：同学们的梦境可真是丰富多彩啊，生字和词语也从梦境中蹦了出来，让我们一起来学习一下吧。
1.生字教学
（1）指导书写
这4个字是左右结构。
“拉”：“提手旁”写得瘦长，右边写得相对短一些，最后一笔横要长。
“结”：需要注意右上是“士”，不是“土”。
“般”：舟字旁的第5笔是提，不出头，右边的第2笔是横折弯。
“精”：米字旁最后一笔变成点，“月”的第一笔变成竖。
（2）学生书写
同学们自己来写这四个字，描写1遍，书写2遍，注意头正、肩平、身直、足安。
（3）指导书写
这2个字是上下结构。
“苹”：第8笔的横最长，竖要落在竖中线上。
“灵”：上短下长，撇和捺要写舒展。
（4）学生书写
同学们自己来写这两个生字，描写1遍，书写2遍，注意书写姿势。
（5）指导书写
“森”：品字形，左下边“木”的捺变成了点，需要注意三个“木”的穿插。请同学们描写1遍，书写2遍，注意书写姿势。
2.词语抄写
生字会写了，本课还有8个词语要求掌握的词语，请同学们读一读，写一写，每个词抄写一遍。
结束语：同学们，我们每个人都有彩色的梦，让我们共同努力，编织属于我们自己的梦吧！
（设计意图：本课时中要学写的生字较多，将生字中的重要比较进行重点讲解，提高课堂的效率。同时采用先描写、书写、点评、再书写的方式让学生对中点笔画有了更深刻的理解。对课后8个新词进行抄写，既巩固了生字，又丰富了词语积累。）
板书设计
8 彩色的梦
雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳
【作业设计】
把课上仿照着第三小节写的诗念给家人，优美地读一遍《彩色的梦》。
【教学反思】
本篇课文要求展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。通过二年级上学期及本学期第二单元的学习，学生已经获得了想象的初步情感体验，所以，本课学习将重点放在启发想象，并仿照样式进行创作。本诗的内容对学生来说有一定的难度，所以在教学伊始，先让学生懂得作者写的是什么，利用“有一大把彩色的梦”，明确了这是我们手中的彩色铅笔，我们可以用彩色笔画出彩色的梦，这样学生便更容易理解整首诗歌。同时，启发学生的想象也是本节课中的一个重要内容，因此以本诗的诗歌内容和学生已有的生活经验为依托，逐步开启想象的大门，让学生有形式可依照，有内容可创作，有愿望去分享。