7.操场上 教案

案例名称
《操场上》
课时
第一课时
一、教材内容分析
《7 操场上》是部编版小学语文一年级下册第五单元中的课文，本单元旨在依托文本情景进行识字写字教学。本课用二二三式的词串介绍了六种常见的体育运动项目，用长短句交错的儿歌描绘了课间操场上同学们锻炼身体的场景，并鼓励学生从小加强体育锻炼，收获健康和快乐。在学习这篇文章时，要引导学生读出儿歌的语义停顿并在反复诵读中理解内容，体会语言的美感，感受运动的快乐。同时，要结合课间休息中的不文明现象，引导学生课间文明休息。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）、重难点
教学目标：
1.能认识“操 场 拔 拍 跑 踢 铃 热 闹 锻 炼 体 ”12个生字。
2.复习提手旁，学习足字旁、火字旁。
3.能在田字格中正确美观地书写“足 跑”两个生字。
4.能有节奏地朗读并背诵课文。
5.能正确理解“热闹”并用“热闹”说一句话。
6.能完成课本上的作业：根据观察课本插图，用“有的……，有的……，还有的……。”说一句完整的句子。
7.能自信大方地表达自己的想法、乐于与同学分享自己的收获。
8.能热爱体育锻炼，同时有课间文明休息的意识。
重点：
1.识字、正确书写“足、跑”，有节奏地朗读词串和儿歌。
2.用“有的……，有的……，还有的……。”说一个完整的句子。
难点：激发学生热爱体育运动的情感，培养学生课间文明休息的意识。
三、学习者特征分析
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染、注意力集中时间短等特点，他们渴望挑战、期待老师和同学的肯定和赞美，有些学生已经体会到了表达和分享的快乐，有的学生还处于尝试表达阶段，所以在整个课堂中贯穿正面评价，鼓励学生说话、进而说完整的话就特别重要。
在教学这一课时，部分学生已经能有逻辑地说一段较完整的话，部分学生依旧需要老师给出提示才能说一句完整的话。但所有的学生都能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也不同程度地积累了与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。
四、教学策略选择与设计
1.创设问题情境，激发学生的探究欲望。
“新课标”指出：学生是学习的主体，教师在课堂上是服务者。
本课通过视频导入和课中操以及之后的问题引导，把“玩”的权利还给了学生，把“说”的机会让给了学生，激发了学生的学习和探究欲望，培养了学生的学习能力。
2.自主合作探究，启发和锻炼学生思维，培养多方面的能力。
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。本课通过多种形式的朗读形式和由学生点评学生的形式来培养学生多方面的能力。
将语文生活化，利用生活素材学习语文。
本课引导学生调动自己已有的知识储备、经验储备，体悟课本知识。如对“热闹”一词的理解，通过用造句的形式完成了生活经验到课本知识的转化。
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体环境。
2.资源准备：教学PPT。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、视频导入，营造欢快气氛。
导入语、课件播放儿歌《课间十分钟》、设置问题。
1.导入：同学们，今天老师准备了一首好听的儿歌要送给大家，如果你喜欢它，可以试着跟着唱一唱，准备好了吗？
2.播放视频、用动作引导学生拍手跟唱。
3.过渡：细心的孩子一定在刚才的视频中看到了很多运动项目，谁愿意来和大家分享你看到的运动项目？（引导说完整的话。）
4.大家真细心，那谁愿意来挑战，用老师给的句子来总结刚才同学们的分享呢？（PPT出示：我们看到了……，看到了……，还看到了……这些运动项目。）
5.点评：你表达得真清楚，我们大家一起来说一说吧！
6.过渡：那，我们常常在哪里做这些运动呢？（生：操场上。）
看课件展示的儿歌，试着打节拍跟唱。思考问题、组织语言回答问题。
1.A生：我看到了踢足球。B生：我看到了跳绳、转呼啦圈。
2.我看到了踢足球，看到了跳绳，还看到了转呼啦圈这些运动项目。
3.全班表达。
4.生回答出课题《操场上》。
儿童心理学告诉我们：小学低年级学生形象思维占主体地位，直观的视频展现形式将课间操场上同学们欢快运动的场景直接呈现在学生面前，营造出自然、轻快的教学氛围。学生看完视频后的总结句，把观察能力、有效信息的提取能力、语言归纳表达能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
二、课题学习
引导学生一起写课题、给课题注拼音、学习“操 场”两个生字并拓展讲解“场”字。
1.请高高举起你的右手，和老师一起来写课题：提手旁、三个口、一个木，操。提土旁加上“杨树”的“杨”的右边就是“场”。
2.XXX，请你来读课题。你读得真标准，请把课题的拼音拼出来。
3.我们一起来读课题。
4.请学生用“场”一字开花：谁能用“场”来组组词？如果你想好了两个，就可以举手了。（根据学生的组词板书）（引导学生区分“厂”、“场”）
5.请学生用“场”字练习换偏旁：谁又能来挑战把“场”换偏旁变新字？（根据学生的回答板书）
6.小结：换偏旁识字的方法能够帮助我们认识更多的汉字，同学们可以多尝试使用这个好方法。
全班一起和老师书空课题、读准“操场”的读音、同学之间分享“场”的拓展。
1.举起右手，书空课题。
2.读课题、给“操场”注音。
3.齐读课题。
4.“场”一字开花：操场、广场、商场、市场。（可能组“工厂”，引导区分。）
5.“场”字换偏旁：汤、杨、扬。
随文识字、在词语中识字、组词巩固识字、换偏旁拓展识字是识字教学中实用的方法。组词巩固和换偏旁拓展识字的方法根据学生的生活积累由学生主动表达，实现知识的共享，能极大的刺激学生在生活中识字、在生活中学语文。
平翘舌音是学生语音上容易读不准的音，由学生来拼读，老师在黑板上注音的形式，能帮助学生加深印象。
三、生字学习
用多种形式学习剩余的10个生字。
1.过渡：除了“操场”这两个生字之外呢，还有10个生字小伙伴想要和我们交朋友，请自己小声地拼一拼这些生字。（PPT出示生字，带拼音。）
2.谁能来领读？
3.去拼音全班齐读：现在它们把帽子摘掉了，你还认得它们吗？（认识！）那就再来一起跟它们打打招呼吧！（PPT出示生字，去拼音。）
4.开火车随机指认读：现在，老师用开火车的方式来看看大家是不是真的认识它们了。（相机正音）
5.点评：大家同意他们的读音吗？（不同意，请生正音。同意：那证明大家都认识它们了，快夸夸自己吧！）
6.口头组词巩固识字：那，你能用这些字组词吗？喜欢哪一个就用哪一个组词。
7.谁能来挑战，给每一个生字都组一个词语带着大家一起读？
8.点评：你真棒！夸夸她！
学习剩余的10个生字。
1.自由小声拼读。
2.一生领读，全班跟读。
3.全班齐读没有拼音的生字。
4.某小组开火车，其余小组当评委。
5.点评开火车的小组，正音或者赞美。
6.选字组词：如：我用“拔”组词“拔河”。
7.一生挑战给所有生字组词并领读，其余学生跟读。
8.赞美敢于挑战的同学：一二三，你真棒！
通过多种形式来学习生字，由学生带领学生学，有助于培养学生的倾听意识和点评能力，让学生获得学习的成就感。
四、词串学习
引导学生学习六种体育活动，掌握提手旁、足字旁的字的构字规律和“足”字作为偏旁时字形的变化。
1.过渡：下面，我们单独请出了这一行词语（PPT出示：打球、拔河、拍皮球），请和你的同桌小声读一读它们。
2.再仔细观察这些词语的第一个字，谁发现了秘密？
3.评：真会观察，夸夸她！
4.齐读词串。
5.PPT出示第二行词语（跳高、跑步、踢足球）请一起来读读这一行词语，谁的眼睛最亮？（引导学生根据词语下面的图片提示总结：“足字旁”的字和脚的动作有关。）
6.足字旁是由我们学过的“足”这个字变来的，那究竟是怎么变的呢？谁最认真？
7.点评：你真会观察，那它为什么要发生这样的变化呢？
8.思想引导：是呀！“足”字真有礼貌，当它作为偏旁的时候，就懂得给右边的小伙伴留出位置，一起分享。我们可要向他学习哟！
积极学习六种体育活动，观察总结出提手旁、足字旁的字的构字规律和“足”字作偏旁的变化。
1.和同桌小声读第一行词串。
2.观察发现第一行词语的秘密和同学分享：第一个字都是提手旁，都和手的动作有关。 3.赞美同学。
4.齐读第一行词串。
5.齐读第二行词串，发现秘密并分享：“足字旁”的字和脚的动作有关。
6.观察“足”字到“足字旁”的变化：撇变竖，捺变提。
7.“足”字很懂礼貌，为了给右边的伙伴留出位置，它主动把腿给收回来了。
通过学习同偏旁的字来总结偏旁的意义，能帮助学生在以后的学习中举一反三、触类旁通。
“足”字作为偏旁时的变化是重难点，学生通过细致的观察加深印象，并且由此对学生进行思想引导，在潜移默化中培养学生的分享意识。
五、在课本上写“足”、“跑”。
引导学生学写“足”、“跑”，通过对比书写来巩固“足”字作为偏旁时的变化。
1.过渡：下面就让我们一起来学写它们吧！
2.谁来带领大家观察，在田字格里面写“足”字，要注意些什么？
3.嗯，谢谢你！请把右手举起来，我们一起来写！（一边写一边说笔画的布局）
4.再来观察“跑”字，谁来介绍一下它？
5.非常准确！同学们，我们一起来回忆一下，写左右结构的字要注意什么？（左窄右宽）请看老师书写“跑”字。
6.请把书翻到59页，完成田字格里“足”和“跑”的书写。（巡视，提醒“三个一”）咱们中国汉字可是大气、端庄的，大家要仔细观察，认真模仿，写出汉字的美感来。
7.投影、引导生点评、修改。
学写“足”、“跑”。
1.在田字格里写“足”字要注意“口”在横中线的上方，写得扁扁的。下面的竖写在竖中线上，短横写在横中线上，撇和捺要写得大大方方的。
2.书空“足”。
3.介绍“跑”：左右结构，足字旁，右边一个包子的包。
4.写左右结构的字要写得左窄右宽。
5.观察老师书写“跑”。
6.完成59页“足”和“跑”的书写。
7展示、点评、修改。
部编教材对汉字的书写提出了更高的要求：按笔顺，正确、美观地书写汉字。学生不仅要写对，还要写美观。
要把汉字写美观，引导学生观察汉字的间架结构和笔画的布局是必须的。
通过投影展示学生书写，再由学生来点评、最后根据点评来对比修改的方式能进一步细致地规范学生的书写。
在书写过程中提醒正确的写字姿势，是必要的。
六、课中复习。
带领学生复习两行词串。
1.过渡：请你跟我这样做！（动作：拍肩、拍手、捧书。）
2.我们一起来读一读58页的词语。
3.课堂练习，词图连线：抬头！（挺胸）谁来连一连？
4.一起来读一读。
　复习两行词串。
1.和老师一起做动作。
2.齐读词语。
3.看PPT，完成课堂练习。
4.齐读。　
根据艾宾浩斯遗忘曲线和一年级学生学习中的注意力集中时间，引导学生复习前半节课知识。
七、课中操。
1.过渡：下面又到了课中操时间，今天的课中操是要一起来做一个这首儿歌中的动作。（PPT出示“课中操”）
2.全体起立，带上动作一起来朗读“课中操”。
3.请坐下。
1.看“课中操”文字，想动作。
2.做动作、朗读。
3.坐下。
一年级学生的注意力时间有限，设置课中操，是积极的休息方式，而且课中操中涉及到的运动项目是对前半节知识的复习。
八、学习儿歌
学习课本中的儿歌，指导朗读。理解“热闹”的意思、随文学习“火字旁”，区别“练”和“炼”。
1.过渡：下面，让我们赶紧来学习课文中的儿歌吧！
2.请认真听老师读儿歌，注意老师朗读的节奏。
3.请捧书自己读一读，注意读准字音、模仿老师刚才朗读的节奏。
4.检查自读情况：
（1）儿歌一共有几句话？
（2）请和老师一起来合作读第一、二句，让老师听到你们欢快的声音！
（3）理解“热闹”：下课了操场上很热闹，你还觉得哪里热闹呢？谁能用“热闹”说句话？
（4）下课了，操场上很热闹，儿歌告诉我们同学们在操场上做些什么呢？请一起来读第三句话。
（5）这里说了几个运动项目？（三个）虽然它们中间没有标点符号，但是要区分开它们，应该怎么读呢？一起来跟着老师打拍子读。
（6）XXX，请你来领读。
（7）请大家把节奏标记出来。再来按节奏一起读一读。

学习课本中的儿歌，练习朗读。理解“热闹”的意思并造句、随文学习火字旁，区别“练”和“炼”。
1.听老师读儿歌，注意老师的节奏。
捧书读。
3.三句。
4.A生：过年了，超市里很热闹。B生：晚上，广场上很热闹。
5.齐读第三句话。
6.三个运动项目。跟老师打拍子读。
7.领读。
8.标节奏，按节奏齐读。
老师在朗读上的示范引导，是特别必要的，在示范的时候要注意引导学生倾听并检查倾听的效果。
“能正确划分句子”是这学期的学习目标之一，要注意强化这个能力。
一年级学生对有些词语的意思理解，不必一板一眼地讲解，在情境中理解词语意思是快捷的学习方法。
打节拍比划停顿符号更有效，让学生动起来也能集中学生注意力。
八、学习儿歌
这里注意，“炼”是什么偏旁？（火字旁）
PPT出示炼钢、炼铁的图片：图上的工人在干什么?(脱离学生生活，需要搭桥引导）他们是在炼钢和炼铁，我们生活中使用的那些坚硬的钢铁，就是长时间在熊熊大火中炼造出来了，所以炼钢、炼铁的“炼”是火字旁。而我们锻炼身体也需要长时间的坚持，才能锻炼得强壮、健康，所以，也是用火字旁的“炼”。
我们一起来书空“火字旁”：点、撇、撇、点。
我们还认识一个“练”字，谁想到了？
那我们就来区别一下这两个字，谁来填空？同意他的请举手，太棒了！一起来读一读。
背诵儿歌：
（1）过渡：下面，让我们回到儿歌中，请试着自己小声背一背这首儿歌。
谁愿意来试试背诵？
全班背诵：全体起立，转身，一起来打着拍子背诵。
转身、请坐。
9.火字旁。
10.茫然，听老师解说。
11.和老师一起写火字旁。
12.练习的练。
13.填空。
炼 ?练
我在（ ）习踢足球。
我喜欢锻（ ）身体。
14.齐读。
15.尝试背诵儿歌。
16.一生起立背诵。
17.全班背诵。
“炼钢、炼铁”与目前学生的生活经验相距较远，要牵线搭桥。
“炼”与“练”的区别，不是本课的知识点，但是有必要埋下这颗种子，为学生后续的学习做储备。
要求背诵的内容在课堂上当堂背诵，能减轻学生课后的负担。
九、拓展，看图说话：用“有的……，有的……，还有的……。”说话。
用“有的……，有的……，还有的……。”说一段完整的话。
1.过渡：除了跳绳、踢毽、丢沙包，小朋友们还可以参加一些别的活动，请观察图片（PPT出示课本插图），再用你观察到的信息来把这段话补充完整。
3587751233170378460985520911225718820415925471170（PPT：下课了，操场上真 啊！小朋友们有的在 ，有的在 ，还有的在 ，他们玩得可开心啦！）
2.谁愿意来挑战？
3.一起来读一读。

观察图片，将出示的这段话补充完整。
1.观察图片。
2.组织语言。
3.表达。
4.全班齐读。
这是课本上要求的内容。为了降低难度，在上课伊始就已经用“我看到了……，看到了……，还看到了……这些运用项目。”这个表达练习来做了铺垫。
十、总结，引导课间文明休息。下课。
总结本堂课，引导课间文明休息。
1.总结：同学们，参加体育活动，和大家一起玩，可不只会给我们带来快乐，还会让我们的身体更加强壮，所以儿歌中说（生齐说：天天锻炼身体好！)
2.引导课间文明休息：可是同学们在下课的时候，追追打打，可不是在跑步锻炼身体哟！有些同学，课间不文明休息，受了伤，多疼呀！来！一起来提醒自己“课间十分钟，安全记心中！”（PPT出示这句话）
3.下课：最后，我们再来感受一下课间的快乐吧！全体起来，跟着儿歌一起唱。（PPT播放“课间十分钟”视频）
4.下课。
回忆本堂课，养成课间文明休息的意识。
1.齐说：天天锻炼身体好！
2.齐说：课间十分钟，安全记心中！
3.全体起来，打着拍子唱儿歌。
4.下课。
下课前的总结和再次回归视频“课间十分钟”，给学生“有头有尾”的感觉。
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cāo chǎnɡ
板书设计： 市
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32543752101854092575210185操 场 上 广 场 地
3702050252730所
所
385445090170

场：杨、汤、扬
教学反思
叶圣陶先生说：“入境始觉亲”。要想学生有儿歌中所描绘的那种感知体验，我们必须要创设意境和氛围，给学生身临其境的感受。在这节课里，我通过借助多媒体课件，尽量做到先让学生直观感知运动的快乐，用氛围让学生理解“热闹”的意思和完成课后要求的用“有的……，有的……，还有的……。”说一句完整的话，我根据班上的情况，增加了难度，变成了“说一段完整的话。”
学生自主学习到的知识比老师灌输的要印象深刻，所以对于“足字做偏旁时的变化”这个知识点，我是引导学生来观察总结出来的。
语文是育人的学科，所以在传授知识的同时，我也注重思想的引导，在这堂课中，引导了“分享”和“课间文明休息”这两个点。
课堂的活跃度的把握和对学生注意力的关注，仍旧是我要继续修炼的重点。