第二节
分支结构
IF
语句练习
1、下列VB程序段执行后x的值为（
）
a=8
If
a<9
Then
x=9
End
If
Print
x
A、8
B、9
C、0
D、1
2、下列程序运行后，变量y的值为
x=20
If
x>=100
then
y=5
x
else
y=4
x
End
if
A、20
B、40
C、80
D、100
3、拓展练习、下列程序段的运行结果是(
)
x=3
Select
Case
x
Case
5
Print
"优秀"
Case
4
Print
"良好"
Case
3
Print
"通过"
Case
Else
Print
"不通过"
End
Select
A、优秀
B、良好
C、通过
D、不通过
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Q
四
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例3:已知分段函数y=0,x0,输出y的值
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开始
分支结构1
★★★★
输入x的值/
x<0the分支结构2
T
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else
程序设计课件第6讲
if
x=0
the
免费
else
下载券
y=1
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end
if
★★★★☆16页免费
输出y的值
p
rint
结束
分支结构的嵌套
★★★★女
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第3章第3节2
6魔方:春运租车回家,第一天租金0元
我的手机
Q多分支结构
f条件ther
单分支结构
语句A
end
if
f条件then
语句A
双分支结构
支
语句B
d
if
构
f条件1then
语句
else
支
i条件2ther
语句2
else
语句3
双分支嵌套双分支
end
if
end
if
if条件then
语句A
d
if
单分支结构
I和endI要成对出现
if条件then
语句A
lse
语句B
双分支结构
end
if
表达式
表达式1?
表达式
2?
表达式2?
语句块
语句块2语句块2
语句块
「单分支嵌套单分支」
双分支嵌套双分支(共12张PPT)
分支结构——If
语句
（一）、复习导入：
（二）、教授新知：
一、If
语句的形式：
1、单分支结构：
2、双分支结构：
（二）、教授新知：
3、多分支结构：
（二）、教授新知：
二、If语句案例——判断一个数的奇偶性
1、案例分析：任意输入一个数，判断其是奇数还是偶数？
数学问题：对
2
进行整除运算，结果为
0
时，为偶数。
例：1
\
2
结果为
0
，但
1
为奇数。
??
VB问题：利用
Mod
对
2
进行取余运算，当其结果为
0
时，为偶数，否则为奇数。表达式为：a
Mod
2
=0
（为偶数）
（二）、教授新知：
2、设计窗体:
参照案例设计窗体，师生分析窗体所用控件，然后学生完成窗体设计。）
?
?
?
?
?
?
?
???
3、设置属性:
根据案例窗体，学生自主完成窗体中各对象属性的设置
。
（二）、教授新知：
4、编写代码:
Private
Sub
Command1_Click()
Dim
a
As
Integer
a
=
Val(T1.Text)
If
a
Mod
2
=
0
Then
MsgBox
("这是偶数！")
Else
MsgBox
("这是奇数！")
End
If
End
Sub
（二）、教授新知：
5、测试运行：
（三）、学生练习：
?
学生根据教师的讲解和演示，进行案例的设计与编写，并进行小组的评比。
（四）、知识拓展：
师：对于案例中的问题，结合课本37页的Select-Case语句形式，有能力的同学可以尝试编写。
（五）、总结归纳：
分支结构
单分支结构
双分支结构
多分支结构信息技术课教学设计
学段
初中
年级
九年级
课时
1课时
主题
分支结构——If
语句
教材
第1章
活动二
第二节
分支结构
教材分析
本节课是人民教育出版社出版的《信息技术》九年级下册
第一章
活动2
程序的基本结构的第二节：分支结构里的If
语句。旨在让学生理解分支结构设计思想、了解If
语句的形式的同时，熟练掌握If
语句的双分支结构，并能利用其解决实际问题。
学生分析
学生通过前面的学习，已经掌握了算术运算符和关系运算符的计算规则，但在进行混合运算时，对于优先级的判断容易出错。但基本能够理解单分支
If
语句和双分支
If
语句的执行过程，对于多分支If
语句则有部分学生理解估计有困难！
教学目标
知识与技能
1、灵活运用分支结构
If
语句的执行流程分析程序2、能够分析实际问题选用合适的
If
语句
过程与方法
以案例为核心，通过分析实际案例，转换为数学问题，结合解决问题的数学逻辑思想，分析编写代码，明确如何用分支结构中的
If语句解决简单的实际问题。
情感态度和价值观
体验双分支结构
If
语句的实用价值。
重点
灵活运用分支结构
If
语句的执行流程分析问题、并解决实际问题。
难点
运用分支结构
If
语句的思想来分析解决实际问题。
教学资源
1、导入微课；2、“判断一个数的奇偶性”的教学案例；3、If
语句双分支结构微课。
关于教学策略选择的阐述
1、案例教学法：本节课以一个案例为核心，通过分析案例，转换为数学思想解决问题，进而转换思想运用分支结构解决实际问题的整个过程，让学生体会
If
语句的使用价值；2、习题法：通过一些分支结构的相关习题，巩固学生对If
语句执行过程的深刻理解和算数、关系运算符混合运算规则。
教学过程
（一）、复习导入：师：通过上节课的学习，我们了解了VB三种程序结构中的顺序结构的特点，是什么？生：从上至下、逐条逐句执行程序结构。师:引出新知。（板书：分支结构——If
语句）（二）、教授新知：一、If
语句的形式：1、单分支结构：2、双分支结构：
3、多分支结构（嵌套结构）：二、If语句案例——判断一个数的奇偶性1、案例分析：任意输入一个数，判断其是奇数还是偶数？数学问题：对
2
进行整除运算，结果为
0
时，为偶数。
例：1
\
2
结果为
0
，但
1
为奇数。VB问题：利用
Mod
对
2
进行取余运算，当其结果为
0
时，为偶数，否则为奇数。表达式为：a
Mod
2
=0
（为偶数）2、设计窗体：参照案例设计窗体，师生分析窗体所用控件，然后学生完成窗体设计。）3、设置属性：根据案例窗体，学生自主完成窗体中各对象属性的设置。4、编写代码：（1）根据表达式：判断
a
Mod
2
=0
，先分析出应选择哪种
If
结构完成程序功能。（2）根据表达式，确定需要定义几个变量。再确定应该给哪个变量先赋值，最后确定套用双分支
If
语句，写出代码。（设计意图：这是本课案例教学法有效实施的关键，目的是为了引导学生产生由数学逻辑思维转换为
VB
编程思维的过程。）Msgbox
函数的用法：用来显示对话框，以提示用户出现的问题或补充新的信息，通常有两种用法，但我们今天只学它的第一种用法：Msgbox
("消息")
第二种用法在以后的学习中见到再进行详细说明。5、测试运行：（三）、学生练习：学生根据教师的讲解和演示，进行案例的设计与编写，并进行小组的评比。（四）、知识拓展：师：对于案例中的问题，结合课本37页的Select-Case语句形式，有能力的同学可以尝试编写。（五）、总结归纳：
板书设计
分支结构——If
语句单分支结构：双分支结构：多分支结构：
教学反思
一、课前反思：对于学生评价反馈这儿应该设计一个评价量表，以考核学生的掌握情况，有备于以后的教学过程中进行调整、改进！二、课后反思：
教学流程图采用统一的图形符号描述：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写资源的类型和资源的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
