活动2 程序的基本结构 二《分支结构——if 语句》说课稿

《分支结构—If 语句》说课稿
本节课我讲的是人民教育出版社出版的《信息技术》九年级下册 第一章 活动2 程序的基本结构的第二节：分支结构里的If 语句。
第一、说教材分析：它旨在让学生理解分支结构设计思想、了解If 语句的三种形式的同时，熟练掌握If 语句的双分支结构，并能利用其解决实际问题。
第二、说学生分析：学生通过前面的学习，已经掌握了算术运算符和关系运算符的计算规则，但在进行混合运算时，对于优先级的判断容易出错。但基本能够理解单分支 If 语句和双分支 If 语句的执行过程，对于多分支If 语句则有部分学生理解估计有困难！
第三、说三维目标：知识与技能：1、灵活运用分支结构 If 语句的执行流程分析程序；2、能够分析实际问题选用合适的 If 语句；过程与方法：以案例为核心，通过分析实际案例，转换为数学问题，结合解决问题的数学逻辑思想，分析编写代码，明确如何用分支结构中的 If语句解决简单的实际问题。情感态度和价值观:体验双分支结构 If 语句的实用价值。
第四、说重难点：重点 ：灵活运用分支结构 If 语句的执行流程分析问题、并解决实际问题。难点： 运用分支结构 If 语句的思想来分析解决实际问题。
第五、说教学资源 1、导入微课；2、“判断一个数的奇偶性”的教学案例；3、If 语句双分支结构微课。
第六、说教学策略： 1、案例教学法：本节课以一个案例为核心，通过分析案例，转换为数学思想解决问题，进而转换思想运用分支结构解决实际问题的整个过程，让学生体会 If 语句的使用价值；
2、习题法：通过一些分支结构的相关习题，巩固学生对If 语句执行过程的深刻理解和算数、关系运算符混合运算规则。
第七、说教学过程:
整个过程分为五部分：
（一）、复习导入：
师：通过上节课的学习，我们了解了VB三种程序结构中的顺序结构的特点，是什么？
生：从上至下、逐条逐句执行程序结构。
师:播放导入微课，引出新知。（板书：分支结构——If 语句）
（二）、教授新知：
一、If 语句的形式：
1、单分支结构：
2、双分支结构
3、多分支结构
分别介绍了它们的流程图和具体形式。
二、If语句案例——判断一个数的奇偶性
1、案例分析：任意输入一个数，判断其是奇数还是偶数？
数学问题：对 2 进行整除运算，结果为 0 时，为偶数。
例：1 \ 2 结果为 0 ，但 1 为奇数。
VB问题：利用 Mod 对 2 进行取余运算，当其结果为 0 时，为偶数，否则为奇数。表达式为：a Mod 2 =0 （为偶数）
2、设计窗体：
参照案例设计窗体，师生分析窗体所用控件，然后学生完成窗体设计。）
866775704850
3、设置属性：
根据案例窗体，学生自主完成窗体中各对象属性的设置。
4、编写代码：
（1）根据表达式：判断 a Mod 2 =0 ，先分析出应选择哪种 If 结构完成程序功能。
（2）根据表达式，确定需要定义几个变量。再确定应该给哪个变量先赋值，最后确定套用双分支 If 语句，写出代码。
（设计意图：这是本课案例教学法有效实施的关键，目的是为了引导学生产生由数学逻辑思维转换为 VB 编程思维的过程。）
Msgbox 函数的用法：用来显示对话框，以提示用户出现的问题或补充新的信息，通常有两种用法，但我们今天只学它的第一种用法：
Msgbox ("消息") 第二种用法在以后的学习中见到再进行详细说明。
5、测试运行：
981075-485775
（三）、学生练习：
学生根据教师的讲解和演示，进行案例的设计与编写，并进行小组的评比。
（四）、知识拓展：
师：对于案例中的问题，结合课本37页的Select-Case语句形式，有能力的同学可以尝试编写。
（五）、总结归纳：
4953002857500
第八、说课前反思：对于学生评价反馈这儿应该设计一个评价量表，以考核学生的掌握情况，有备于以后的教学过程中进行调整、改进！最后，希望各位老师就本节课的情况给予批评指正！