2020—2021学年统编版高中语文必修上册第六单元《劝学》《师说》群文教学课件 27张

(共27张PPT)
统编版必修上册课件
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《劝 学》
《师 说》
群文教学课件（一）
统编版必修上册第六单元
壹
导入新课，遇见作者
叁
品读“师说”，感恩师者
贰
品味“劝学”，感悟学习
目 录
肆
与时俱进，拓展延伸
导入新课，遇见作者
荀子（约前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人。曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，常被拿来与孟子的“性善论”作比较。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》《孟子》的语录体、对话体，发展为有标题的论文（指出先秦议论文发展的三个阶段），标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
先秦议论文的发展
《论语》——语录体
《孟子》——对话体
《荀子》——专论体
韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南孟州市)人，唐代文学家、思想家、哲学家，古文运动的倡导者。每自称 “郡望昌黎 (今辽宁义县)，故世称“韩昌黎”，晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”，谥号“文”，故后世又称他为“韩文公”。 韩愈三进国子监做博士，一度担任国子监祭酒，招收弟子，亲授学业，留下了论说师道、激励后进和提携人才的文章。主要作品有《师说》《马说》《进学解》《原毁》《祭十二郎文》等。他的作品被后人编为《昌黎先生集》。其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，是其所倡导的“古文”的集大成者。苏轼称他“文起八代之衰”，明人将他列为“唐宋八大家”之首。
古文运动
“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”,要阐发孔孟之道。反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章。主张“文道合一”，以“道”作为文的内容，强调学古文应从实际出发，“因事陈词”“文从字顺”，自创新意新词。韩、柳古文运动开拓了散文新天地。
品味“劝学”，感悟学习
劝学
劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
通 假 字
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
则知明而行无过矣
君子生非异也
同“又”，再次；同“曝”，晒；同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲
同“智”，见识
同“性”，天性
木直中绳
声非加疾也
假舆马者
而致千里
而绝江河
风雨兴焉
功在不舍
蚓无爪牙之利，筋骨之强
用心一也
重 点 实 词
动词，符合，合乎
劲疾
借助
到达
横渡
起
功效
强健
因为
①君子博学而日参省乎己
②则知明而行无过矣
③吾尝终日而思矣
④假舟楫者，非能水也，而绝江河
⑤积善成德，而神明自得
文 言 虚 词
递进连词
并列连词
修饰关系连词
转折连词
顺承连词
词 类 活 用
木直中绳，輮以轮
使动用法，使……弯曲
君子博学而日参省乎己
名词作状语，每日
假舟楫者，非能水也
名词作动词，游水
假舆马者，非利足也
使动用法，使……走得快
上食埃土，下饮黄泉
名词作状语，表示动作行为的方向
古 今 异 义
劝学
古：勉励、规劝；今：劝、劝戒
輮以为轮
古：把……做成；今：认为
金就砺则利
古：指金属制的刀斧等；今：金子
虽有槁暴
古：即使；今：虽然
君子博学而日参省乎已
古：检验；今：加入
声非加疾也
古：劲疾；今：疾病、快
古 今 异 义
假舆马者
古：借助；今：不真
而绝江河
古：横渡；今：断绝
用心一也
古：思想意识活动；今：读书用功
蟹六跪而二鳌
古：脚；今：跪下
特 殊 句 式
①定语后置句：蚓无爪牙之利，筋骨之强
②介词结构后置句：青，取之于蓝，而青于蓝
③状语后置句：冰，水为之，而寒于水
④固定句式：无以至千里
1.第一节在全文中有什么作用
提出中心论点——君子曰：学不可以已。
文 本 探 究
2.第二节中哪一句话回答了“学不可以已” (用原话回答)其余的比喻句与这一句有什么联系
文 本 探 究
青出于蓝
冰寒于水
能提高自己
輮木为轮
能改变自己
木直
金利
学习的
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
意义
3.第三节中哪一句话回答了“学不可以已” (用原话回答)这一节使用的比喻句,谈到了与学习相关的哪几个方面的问题
文 本 探 究
学习的作用
开拓视野，
使见识广博
发展智能，收到良好的效果
终日思不如臾之所学
跂而望不如登高之博见
登高招，顺风呼
假舆马，假舟楫
君子善假于物
4.第四节是从哪个角度说“学不可以已”的 本节作者运用了十个比喻句来说理,
这十个比喻句从意思上看,可以分为几层
文 本 探 究
学习方法和态度
专心
积土成山，风雨兴焉
积水成渊，蛟龙生焉
正面设喻
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
反面设喻
积累
骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂
坚持
蚓无爪牙之利…用心一也
蟹六跪而二螯…用心躁也
探究本文的论证方法。
合 作 探 究
找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。
阐明学习的意义
青，取之于蓝，而青于蓝
冰，水为之，而寒于水
木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
木受绳则直
金就砺则利
合 作 探 究
找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。
阐明学习的作用
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也
登高而招，臂非加长也，而见者远
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
假舆马者，非利足也，而致千里
假舟楫者，非能水也，而绝江河
合 作 探 究
找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。
阐明学习的方法和态度
积土成山，风雨兴焉(正)
积水成渊，蛟龙生焉(正)
故不积跬步，无以至千里(反)
不积小流，无以成江海(反)
骐骥一跃，不能十步(反)
驽马十驾，功在不舍(正)
锲而舍之，朽木不折(反)
锲而不舍，金石可镂(正)
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(正)
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(反)
合 作 探 究
本文的论证方法
比喻论证
以日常生活中常见的事情或现象作为喻体
设喻方式多样：①正面设喻。②正反设喻。③反复设喻
设喻与说理结合紧密，形式十分灵活
正反论证，对比论证
合 作 探 究
写作手法总结
生动形象的比喻
荀子善于选用日常生活中常见的事情或现象设喻，这是荀子善于观察生活、思考生活、积累生活、阐发生活的结果。采用正面设喻、正反设喻、反复设喻等多种设喻方式，让文章活泼跳跃、说理深入浅出，质朴透彻。
文章多用对比，正反同举，正反对举，让道理鲜明突出，说理气势充沛。
合 作 探 究
气势磅礴的对比