人教版 一年级下册音乐 我的音乐网页：选唱 粉刷匠 教案

《粉刷匠》教学设计

一、学习内容分析
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍。?歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。后三个乐句节奏完全重复第一乐句节奏，四个乐句的旋律也只是在第一乐句旋律基础上，作完全重复或变化重复。通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。歌唱时需要生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；同时教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。
二、学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
理解《粉刷匠》的内容，能准确有感情的演唱歌曲。
过程与方法：
1.能够培养学生的合作意识、动手能力、创新能力。
2.在共唱共演中交流情感，按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音，演唱歌曲。
情感态度与价值观：
通过学唱《粉刷匠》引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。
三、重难点分析
教学重点：能够用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。 通过图片展示，聆听感受粉刷匠心情，从而自己表达。
教学难点：感受劳动的愉快，发挥想象创编歌词。
四、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
大多数一年级小朋友唱歌没有音高、高准的概念，唱到哪儿是哪儿，他们只知道张大嘴巴唱就可以了，对于课堂上的行为规范更是一窍不通。刚从幼儿园出来的小朋友，也许他们的识忆力不强，抽象思维较弱，但他们的模仿能力却很强，形象思维活跃。一年级的小朋友爱玩爱怒，这是他们的年龄特征，也是他们的天性。
五、学习环境选择
1．学习环境选择（ A ）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
六、流程规划与活动设计
（一）导入新课。 带领学生发声练习，学习节奏
1.猜谜，播放图片“小猫咪”，出示谜语。
（1））教师示范发声练习；教师打节奏让学生模仿；教师念出图片上的谜语。 （2））练习发声，模仿教师拍打节奏；猜出谜底。吸引学生眼球，激发兴趣，导入主题。
（3）了解歌曲内容。让学生直到手的作用，以及产生兴趣学习歌曲。
（4）播放视频（粉刷匠刷房子的视频）
教师提问：这个人在干什么？用什么干的？播放视频。
学生举例说出可以干的事情，模仿。
了解歌曲内容，理解歌词，知道小手的作用。产生好奇心以及学习的乐趣。
学习歌曲。
聆听歌曲，学唱歌曲，用欢快的歌声演唱。
播放《粉刷匠》歌曲。播放图片
教师提问，请学生填词。欣赏歌曲，学唱新歌，直观理解歌词。
学生根据教师提问，将歌词填入；聆听歌曲，跟琴学唱歌曲。学生体会不同句子在演唱时的不同语气
能够更加直观学唱歌曲，了解词意才能有感情的演唱。
创编动作和歌词。歌曲的处理，学会用肢体语言表达。
出示图片，完整歌曲，曲谱和歌词。
教师对歌曲一句句的处理，请学生唱一句感受一下，并用肢体动作表达，然后分析歌曲演唱时应该用的力度与速度。
提问：生活中还有哪些劳动可以编一首好听的歌？
学生根据教师要求，创编动作，再根据一起分析出的歌曲力度与速度分段演唱歌曲。相互讨论其他的的劳动歌词。
让学生对歌曲的演唱更加生动形象，了解唱歌的技巧，能表达内心的情感。培养学生合作能力以及思维发展。
七、评价方案
在对本课的评价诊断上，采用以形成性评价为主的评价方式，通过看图，看视频聆听，感受歌曲、歌曲的情感，了解歌词大意，对歌曲速度与力度做出变化。学生跟随音乐旋律哼唱，做动作等，重点诊断学生参与各项教学活动的表现，激励学生学习音乐的兴趣和善于表达自己的信心。
拓展迁移阶段：
学生根据自己喜好，可以和爸爸妈妈去演唱其他儿歌。
八、板书设计
a.带领学生发声练习
例： 1 2?3 4 |5 -∣5 3?5 3∣5 4?3 2?|1-∣
小 朋 友 们 好 你 好 你好 乐乐 你 好
b.学习节奏
?打节奏让学生们模仿
?XX XX?︳XX?X?︳XX?XX︳?X —