四年级上册数学教案 优化 --沏茶问题人教版

《沏茶问题》教学设计

教学目标：
1通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的
策略，提高学生解决问题的能力。
2初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际同题。
3使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，增强学生的应用意识和养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：
重点:尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点:学会根据具体事件的状况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
教学具准备
教具准备:多体课件、沏茶的工序图片、磁块
学具准备:茶的工序图片，纸张
教学过程：
一、课前活动，引出话题
1、选词游戏，根据提示词造句，“一边…边…”
提示词:唱歌、跳舞、听音乐，吃饭、刷牙，洗脸
师:唱歌和跳可以同时进行(板书:同时进行)
师:刷牙和洗脸不能同时进行，要先……，再……(板书:先后顺序)
2、小明是个爱动筋的孩子，一天帮妈妈做两件事情，一件是煮鸡蛋10分钟，扫地5分钟，小明做完这两件事用了多少分钟?
　　师：用合理的方法节的了时间，合理的安排时间就等于节约了时间。
揭示课题:合理安排时间
二、创设情境，提出问题。
1.说一说。
(1)课件出示主题图，让学生仔细观察并说一说沏茶要做些什么
事?明确沏茶的大致顺序。
(2)出示工序图，说说完成每道工序各需要多长时间?
(3)根据沏茶要做的几件事，想一想怎样沏茶?进一步明确沏茶的
先后顺序。
2小组合作，摆一摆。
（1）引导学生思考:要烧水为客人沏茶，怎样安排可以节省时间?沏茶的过程中什么事情可以同时做?需要多长时间?
　　(2)学生小组合作用自己喜欢的方法设计方案。如用工序图片摆一摆。教师巡视指导。
　　(3)学生在黑板上展示自己的设计方案。
　　3.比一比。
　　(1)师生探讨，罗列出正确的设计方案。
学生可能出现的方案有：
方案A:
洗茶杯2分钟→找茶叶1分钟→洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
2+1+1+1+8+1=14(分钟）
方案B：
洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
1+1+8=10(分钟)
方案C：
洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯2分钟
茶叶1分钟
1+1+8+1=11(分钟)
以上这些方案，你认为哪些方案是正确的?那些方案是
错误的?
(2)比较方案，选择最合理的设计方案。
在正确的方案中哪种方案最合理，又省时间?为什么?(强调同时完成)
(3)展示沏茶流程图。
教师强调:为了更清楚地把的过程表示出来，一般画上箭头。
4.小结。
三、运用知识，解决问题。
1、小红感冒了，她怎样安排下面的事情才可以吃完药尽快休息？
找杯子倒开水
等开水变温
找感冒药
量体温
1分钟
6分钟
1分钟
5分钟
2、提升对“合理安排的”认识。
四、畅谈收获，全课小结
1.师质疑：
通过今天的学习，你有什么收获?
2师生共同总结。