第18课《紫藤萝瀑布》课件（共22张PPT）

紫藤萝瀑布
同学们，一花一世界，一叶一奥秘。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
导入新课
宗璞，本名冯宗璞，当代女作家，生于1928年，祖籍河南南阳。其小说《弦上的梦》获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
作者简介
宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝)，作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，写成此文。
写作背景
1.教师示范朗读课文。
2.学生有感情地朗读课文。
3.学生默读思考：
（1）课文主要由哪几部分组成？
由看花、忆花和悟花三部分组成。
新课讲授
（一）整体感知
（2）这篇课文表现了怎样的中心？试着找出最能表现课文中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
①色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。②形：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”③态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。
（二）问题探究
2.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
整体→局部
3.作者描写紫藤萝的树和花时主要运用了哪些修辞？这样写有什么好处?
①比喻：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”形象、生动、具体地写出紫藤萝的繁茂，隐含了生命的绵长久远。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
②拟人：“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”把紫藤萝花写得顽皮、可爱，形象地写出了紫藤萝花在微风吹拂下摇摆的风姿，写出了作者对紫藤萝花的喜爱之情，令人如见其态。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷”用拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
4.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
人和花都会遇到各种不幸，个体的生命是有限的，但正因为这无数的个体汇聚成生命的长河，才让群体生命永无止境，社会群体的生命也就是无数个体生命的延续，所以说“生命的长河是无止境的”。这句话由花及人，启示我们对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活。表现了作者豁达的胸襟。
5.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
这里的花朵具有象征意义，同时又具有哲理性。新的历史时期开始了，中国人民焕发出旺盛的生命力，建设社会主义的热情也像火山一样迸发出来，人们投身到社会主义现代化建设的洪流中，为祖国的发展做出贡献。
6.课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”。它们各有什么含义和作用？
含义：“停住了脚步”是被紫藤萝的旺盛所吸引；“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并将其转化为前进的动力。作用：前者设置悬念；后者：照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
7.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
用十多年前家门外的紫藤萝花的稀落与眼前的紫藤萝花的繁盛形成对比，突出了眼前的紫藤萝花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
8.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”作者为什么写气味还带着颜色，是梦幻吗?
不是。这里作者运用了通感的手法，把无形的香味化成有形的颜色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现出花香带给作者那种缥缈轻柔的感受，进而引起对往事的追忆与思索。
9.你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？
作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
第一部分（第1~6段）：看花。按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，步步深
入，写花的活泼热闹、生机勃勃。
第二部分（第7~9段）：忆花。睹物释怀，心上的疑惑和痛楚化为精神的
宁静和生的喜悦。
第三部分（第10、11段）：悟花。作者由主观感受上升到理性的思考，感
悟到生命的美好和永恒。
文章脉络
1.托物言志，情景交融。
本文是一篇抒情散文，作者既写一树花，又写一穗花、一朵花，主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本文写法上的一大特色。作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的生机勃勃，赞美生命的顽强和美好；通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻家里曾遭受的不幸和灾难。正是这样含蓄而有节制地表达情感，才能更理性地领悟生命的本质，感受生命的永恒和美好。
写作特色
2.多种修辞手法综合运用。
作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花的繁盛；“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑人格化，突出了花的情趣。
另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的感受。写花瀑“在我心上缓缓流过”，流向人的心底，表现出自己观花、赏花时心情趋于宁静、平和的细微感受；用“浅紫色”来描绘花香，把嗅觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。
同学们，今天我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。每个人都会经历挫折甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的!让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章!
课堂小结
1.完成课后相关练习。
2.请结合生活中的体验，运用本文所用的描写景物的方法，描
写一种你熟悉的景物。
3.预习《一棵小桃树》。
课后作业