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14.文言文二则
语文统编版
六年级下
1.会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并指知道他们说明观点的依据。（阅读要素）
目标导学
生平简介：孟子
(约公元前372—公元前289年)，名轲，战国时期思想家、政治家、教育家，邹国(今山东邹城东南)人。提出“民贵君轻”说，重视环境和教育对人的影响。
文学成就：被认为是儒家孔子学说的继承者，有“亚圣”之称，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：孟子与他的弟子合著《孟子》，儒家经典著作。
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生平简介：孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，
字仲尼，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋
末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋
战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
文学成就：孔子是儒家学派的创始人，他提出“仁”的学说。
孔子也是一位大教育家，他广办私学，注重“因材施教”。
主要作品：《论语》一书，记录了孔子的谈话及孔子与门人的问答。
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列子
名御寇，东周威烈王时期郑国圃田（白沙乡西古城村）人，思想家和寓言文学家，史称列子。
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援
辩
俱
弗
yuán
jù
fú
biàn
我会写
援
yuán
写法：右部首笔撇平短，两横上短下长。
将
jiāng
jiàng
将军
将领
多音字
鹄
hú
gǔ
鸿鹄
中鹄
多音字
援助
俱全
弗若
辩论
我会读
《学弈》中，两个人跟着弈秋学下棋时，他们的学习态度怎样？最终学习效果如何？
整体感知
yì
围棋
下棋
弈
学弈：
学习下围棋。
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴
/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
善：
使：
曰：
诲：
让。
善于，擅长。
教导。
说。
非：
不是。
援：
引，拉。
然：
这样。
通国：
听之：
俱学：
鸿鹄：
之，指弈秋的教导。
全国。
天鹅。
一起学。
弗若：
缴：
不如。
本课指带有丝绳的箭。“缴”是多音字，另读jiǎo，是交纳、交付的意思。
词语解释
弈秋，通国之善弈者也。
善，善于。善于下棋的人。
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
全国。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
课文解读
弈秋，春秋时期鲁国人，名秋。他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一高手。
开篇交代了什么？“……者也”是什么句式？
开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人。说明他棋艺水平高超，为下文教两个学生下棋作铺垫。
“……者也”是判断句式，一般译作“是……的人”。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
句意：让弈秋指导两个人下棋，一个人一心一意集中精神，只听弈秋的教导；另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有大雁将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
其一专心致志
其一三心二意
其一人专心致志，惟弈秋之为听
（专心致志）
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
聚精会神
全神贯注
全力以赴
一心一意
心不在焉
一心二用
心神不宁
（三心二意）
“惟弈秋之为听”“思援弓缴而射之”这两句话采用什么写法？有什么好处？
用对比的写法描述两个跟弈秋学下棋的人不同的学习态度。“专心致志”“惟”写出一个人聚精会神，一心一意听课的状态；“一心以为”“思”“射之”则写出另一个人听课三心二意，不够专心。为下文揭示结论提供论据。
他，指专心致志的那个人。
虽与之俱学，弗若之矣。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
不如。
用转折句式指出两人虽然同时学习，效果却不同。
为是其智弗若与？曰：非然也。
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？
说：不是这样的。
说。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
设问，以自问自答的形式指出二人学习结果不同的原因：不是智力上有差异，而是学习态度不同。引人深思。
联系生活实际，你能从《学弈》中悟出什么道理？
《学弈》告诫我们学习应该专心致志，不可三心二意。同一班级的学生，在相同的学习环境中，学习相同的内容，学习成绩却有很大的差异，究其原因，不是人与人之间的智力差别，而是专心与勤奋程度不同。
学
弈
二人学弈——师从弈秋
学习之理
贵在专心
专心致志
惟弈秋之为听
一人
成功
另一人
三心二意
思援弓缴
失败
结构梳理
主旨归纳
《学弈》先写弈秋是全国最善于下棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同。最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
两小儿辩日
这篇传说故事选自《列子·汤问》。
《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作品。列子属于道家学派，孔子属于儒家学派，而两家是对立的学派，常常互相讥讽。列子写这故事，是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问，也是列子提出的问题，这个疑问，列子也不能解决。
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《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值和思想价值。
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。??
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”??
一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”??
一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”?
?
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”??
孔子/不能/决也。??
两小儿笑曰：“孰为汝?/多知乎？
”
wèi
wèi
wèi
自读《两小儿辩日》，读准字音，注意停顿。
读课文
故：
去：
盂：
决：
离。
原因，缘故。
裁决，判断。
一种装液体的敞口器具。
孰：
谁，哪个。
汝：
你。
词语解释
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩论，争论。
原因。
句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩争辩，就问他们争斗的原因。
交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。
到东边游历。
《两小儿辩日》中，两小儿在争论一个什么问题？他们各自的观点和依据是什么？
课文解读
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
意思是：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
盛物的器皿。
圆为盘
方为盂
到，到了。
意思是：（前）一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
这句话用反问句式强调了自己的观点。
一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
寒凉。
把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。
到，到了。
强调自己的观点正确。
反问
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”
太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？
初出
日中
如车盖
（近—大）
如盘盂
（远—小）
如探汤
（近—热）
视觉判断
感觉推论
沧沧凉凉
（远—冷）
视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。
远者小而近者大
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。
近者热而远者凉
孔子不能决也。
意思是：孔子听了，不能判断谁对谁错。
孔子本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度对待这个问题。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
意思是：两个小孩笑着说：“谁说你聪明智慧呢？”
反问。两个小孩的反问结束全文，既表现出两个小孩的机智可爱，又引发人们的思考：一个人无论知识多么渊博，也无法解释所有的现象。
传说孔子不能决也的原因是什么？这体现了两小儿和孔子怎样的精神？
两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。这体现了两小儿善于观察、勤于思考，以及孔子实事求是的精神。
两小儿辩日
起因：
两小儿辩斗
观点
一儿
日始出近
日中远
另一儿
相反
日初出远
日中近
近大远小
相持
理由
一儿
近热远凉
另一儿
孔子不能决
结果
善于观察
有理有据
结构梳理
主旨归纳
《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决。故事体现了两小儿善于观察、独立思考的精神和孔子实事求是的态度，说明了知识无涯、学无止境的道理。
《列子·汤问》中的著名的三则寓言分别是《愚公移山》《夸父逐日》和《两小儿辩日》。
愚公移山讲的是愚公不畏艰难,坚持不懈,挖山不止,最终感动天帝而将山挪走的故事。通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦,以及“愚”与“智”的对比,表现了中国古代劳动人民的信心和毅力,说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。
拓展延伸
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