(共25张PPT)
课题3 金属资源的利用和保护
自然中存在的一些金属
自然金
(主要成分为Au)
银
单质形式存在的金属
褐铁矿
（Fe2O3·nH2O)
黄铜矿的主要成分是CuFeS2
化合物形式存在的金属
赤铁矿
(主要成分为Fe2O3)
磁铁矿
主要成分为Fe3O4
黄铁矿
主要成分是FeS2
化合物形式存在的金属
金红石（TiO2）
孔雀石(主要成分为Cu2(OH)2CO3)
蓝铜矿(主要成分为Cu2(CO3)2(OH)2)
闪锌矿的主要成分是ZnS，
常含有Fe、Cd、In、Ga等元素
菱铁矿主要成分是
FeCO3
我国矿产资源总量多，但人均占有量少。我国矿产的总量居世界第6位。在我国已发现的矿产有168种，其中已探明储量的有152种，己开发利用的有132种，在世界45种主要矿产储藏量价值比较中，我国矿产总值约占世界总数的14.6％，居世界第3位。但由于人口众多，人均拥有量约为世界人均水平的1／3，居世界第80位。
铁的冶炼
1、炼铁原料：
铁矿石、焦炭、石灰石
2、炼铁原理：
3CO+Fe2O3 ===2Fe+3CO2
高温
生熟炼铁炉二 生熟炼铁炉一
为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票
上海宝山钢铁公司炼铁高炉
有关杂质问题的计算
例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中含
氧化铁的质量是多少？
氧化铁的质量： 1000t× （ 1- 20% ）=800t
纯物质的质量=
不纯物质的质量×物质的质量分数
例2、计算多少吨生铁中含铁的质量分数为96%，含铁560t？
生铁的质量： 560t÷96%=583.3t
不纯物质的质量=
纯物质的质量÷物质的质量分数
例3：用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？
注意：
带入化学方程式计算的数据应是
纯净物的质量
赤铁矿石—氧化铁—铁—生铁
1000t×80% ×70%÷96%=583.3t
生铁的质量：
练习：要炼出含杂质2%的生铁3200吨，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨？
生铁—铁—氧化铁—赤铁矿石
3200t×（1-20%）÷70%÷80%=4571.5t
赤铁矿石:
二.金属的腐蚀和防护
人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的铁约 占世界年产量的四分之一！！
如何防锈？
不生锈
不生锈
生锈
——————
a. 干燥空气中
b. 浸没在水中
c. 潮湿空气中
研究性学习:铁的生锈过程
请思考.哪种条件下,铁最易生锈 为什么
铁生锈的实质：铁与空气中的氧气.水蒸气等发生化学反应的过程。
铁锈的成份很复杂,主要为氧化铁Fe2O3.xH2O
铁制品锈蚀的条件:
(1)要有能够发生反应的物质
(2)反应物要能相互接触
(3)生成物不会对反应起障碍作用
研究性学习:铁的生锈过程
金属的防护
(1)隔绝开空气或氧气 (2)隔绝开水
思考讨论回答：采用哪些措施可防止铁的锈蚀？例如自行车钢圈、链条齿轮、大杠的防锈方法及医用器械等的防锈方法。
具体方法:1.“穿外衣”——加一层保护膜（如：刷油漆、涂油、电镀、致密的氧化膜） 2.“打强心针”——在铁中加入其它金属改变其内部结构，（如：制成不锈钢）
归纳小结
同学们，现在你能告诉我，是什么原因使我变成这个样子了？我今后应如何保护自己？
我生病了，我现在浑身起色斑，身上有小孔，我这是怎么了
2.金属资源保护
怎样保护金属资源呢
一.防止金属的腐蚀
二.金属的回收与利用
三.有计划,合理地开采矿物,严 禁不顾国家利益的乱采矿课题3 金属资源的利用和保护
教学目标
知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
重点和难点
重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。
难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
实验准备
教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。
生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。
学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。
在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。
教学方法
收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。
教学设计
教学过程 点评
第一课时 铁的冶炼实验导入教师引入，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。 以实验回顾金属活动性有关知识，做好铺垫。
交流展示教师出示矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石──陨铁等其他矿石样品。 实物参观，资源共享。
指导阅读阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。 培养了学生热爱祖国的思想，关注与化学有关的社会问题。
讨论分析出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。 讨论交流，形成共识。
例题自学指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。 指导方法，合作学习。
例题剖析多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。 领悟开窍。
自主评价学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获和看法，教师总评。 及时评价，激励信心。
升华训练在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。 举一反三，融会贯通。
第二课时 金属资源的保护导入课题出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。 实物导入，容易接受。
学生展示由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等。 学生展示，利于培养动手、动口、交流合作能力。
讨论交流畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。
自主评价推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究实验的成败，推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。 自主评价，增强信心，认识自我。
教师引导分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。 回顾开头，衔接紧凑。
动画展示（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回收公司情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。通过课件，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分利用各种资源获取信息。 与生活息息相关，源于生活，用于生活。
讨论交流结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。 利用多媒体，使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
小结评价由学生小结本节课的感受和收获。
课外探究参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。（1）金属的应用与保护；（2）你身边的金属制品；（3）铜壶为什么也生锈？（4）废旧干电池还有可利用的价值吗？（5）其他。
