三年级语文下册教案 信任 4（冀教版）
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信 任
教学目标
重难点
参考教案 个人教案
第一课时一、情境引入（师板书：桃子——自采——三里路），看了这则告示你有什么疑惑吗？（可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。二、展示目标了解课文大概内容，学会相关的字词。三、自学文本1．学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。2．自学生字词语。3．利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。四、交流研讨1.小组长或老师组织同学交流生字.（1）二类字,每人读一遍——每个字组一个词语（其他同学帮助纠正）（2）一类字，每人读一遍——组2个词语——找2个形近字——每个形近字组1个词语——找2个同音字——每个同音字组1个词语五、二轮自学默读课文，想一想，课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？七、记忆字形，指导书写八、课堂小结:谈一谈本节课你最大的收获是什么 第二课时一、情景引入今天我们继续学习《信任》 展示目标：懂得与人相处时要相信别人和取信于人。二、自学文本（一）、请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子，多读几遍。然后读给小组同学听听，再说说你的感受。
三、交流研讨 引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”（1）桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（2）自己读读这则留言，看看从中你能获得哪些信息？①“尽管”一词你怎样理解？怎样做才是“尽管自己采”从中感受到什么？ ②“然后把钱放在箱子里”与我们平日的购物有什么不同？从这些不同中你又能读出点什么？（3）同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？（3）指导朗读。练读，指读第二、三段。四、二轮自学 交流研讨自己来读读课文的第四自然段！①能不能告诉大家读完后有什么感觉？②将你们的感受通过朗读展现出来吧！学生练读、指名读③引导学生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？让我们一起来感受一下“沁人心脾吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？“我”和姐姐为什么会有这种感觉呢？“沉浸”你怎样理解？沉浸在哪儿？仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？④学生练读、指名读、齐读。五、质疑答疑看本课情境图片：两个孩子抱紧自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？六、专项训练1.最后一段，我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？2.有感情地朗读课文的最后一段。3.此时，看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历和这则告示：桃子——自采——三里路，你想说些什么？课堂小结． 本节课通过学习你有什么收获？综合训练让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。 第一课时 授课时间 年 月 日情境引入展示目标自学文本交流研讨二轮自学记忆字形课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨二轮自学 交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结综合训练
教学反思
教学目标 授课内容 授课时间 年 月 日
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信 任
教学目标
重难点
参考教案 个人教案
第一课时一、情境引入（师板书：桃子——自采——三里路），看了这则告示你有什么疑惑吗？（可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。二、展示目标了解课文大概内容，学会相关的字词。三、自学文本1．学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。2．自学生字词语。3．利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。四、交流研讨1.小组长或老师组织同学交流生字.（1）二类字,每人读一遍——每个字组一个词语（其他同学帮助纠正）（2）一类字，每人读一遍——组2个词语——找2个形近字——每个形近字组1个词语——找2个同音字——每个同音字组1个词语五、二轮自学默读课文，想一想，课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？七、记忆字形，指导书写八、课堂小结:谈一谈本节课你最大的收获是什么 第二课时一、情景引入今天我们继续学习《信任》 展示目标：懂得与人相处时要相信别人和取信于人。二、自学文本（一）、请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子，多读几遍。然后读给小组同学听听，再说说你的感受。
三、交流研讨 引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”（1）桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（2）自己读读这则留言，看看从中你能获得哪些信息？①“尽管”一词你怎样理解？怎样做才是“尽管自己采”从中感受到什么？ ②“然后把钱放在箱子里”与我们平日的购物有什么不同？从这些不同中你又能读出点什么？（3）同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？（3）指导朗读。练读，指读第二、三段。四、二轮自学 交流研讨自己来读读课文的第四自然段！①能不能告诉大家读完后有什么感觉？②将你们的感受通过朗读展现出来吧！学生练读、指名读③引导学生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下吗？让我们一起来感受一下“沁人心脾吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？“我”和姐姐为什么会有这种感觉呢？“沉浸”你怎样理解？沉浸在哪儿？仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？④学生练读、指名读、齐读。五、质疑答疑看本课情境图片：两个孩子抱紧自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？六、专项训练1.最后一段，我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？2.有感情地朗读课文的最后一段。3.此时，看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历和这则告示：桃子——自采——三里路，你想说些什么？课堂小结． 本节课通过学习你有什么收获？综合训练让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。 第一课时 授课时间 年 月 日情境引入展示目标自学文本交流研讨二轮自学记忆字形课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨二轮自学 交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结综合训练
教学反思
教学目标 授课内容 授课时间 年 月 日
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