三年级语文下册教案 燕子 4（冀教版）
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燕 子
教学目标
重难点
参考教案 个人教案
第 一 课 时情境引入鸟语花香、潺潺流水中，春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。展示目标今天，就让我们一起来学习一篇课文《燕子》。本课的任务是读懂课文，掌握相关的字词，了解课文的大概内容自学文本学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文，通过小组或问老师进行解决。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解交流研讨1.读文：读准字音：开火车读，个个过关。2.字：讨论识记难记的生字、不懂的词语。3.词：出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。4.再读课文，边读边思考：5.课文是按什么顺序写燕子的？6.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）学习课文第一自然段1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。质疑答疑： 你还有什么疑问需要大家帮助吗？专项训练认读本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2．“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3．自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。课堂小节：谈一谈本节课收获综合训练一、抄写生字二、比一比、组词俊（ ） 凑（ ） 掠（ ） 纹（ ） 倦（ ） 符（ ）峻（ ） 奏（ ） 凉（ ） 坟（ ） 卷（ ） 附（ ）第 二 课 时情境引入： 通过上一节的学习，小燕子给你留下了怎样的印象？展示目标：研读重点句段，进一步体会静态的美（春景）和动态的美（小燕子）相结合，使春天充满了生气和活力，一幅生机盎然的春景图就这样展现在我们面前。自学文本 自读课文，画出你喜欢的句子或段落，想一想你为什么喜欢，准备给同学们说一说。 读后小组同学做一简单研讨交流研讨1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3．指导朗读第2自然段。定准感情基调，让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6．有感情地朗读。这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7．读第四自然段8．指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）质疑答疑： 1.学生相互质疑2.教师：“演奏的春天的赞歌”你说一说，这首歌在赞美春天怎么样呢？专项训练1.听写燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔等词语2.练习有感情地朗读课文课堂小节：谈一谈这这节你有什么收获(字、词、句子、段落、写作方法、中心等方面)综合训练指导背诵课文地方法：默读课文，先回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）第 三 课 一、字词指导“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1.出示生字认读、组词。2.观察识记字形。 3.“集体点拨范写：“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4.书写练习。二、完成课堂练习31．出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）2．自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3．四人小组交流，全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。四、布置作业1.励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2.背熟课文。 第 一 课 时 授课时间 年 月 日情境引入：展示目标：自学文本交流研讨质疑答疑：专项训练课堂小节：综合训练第 二 课 时 授课时间 年 月 日情境引入：展示目标：自学文本交流研讨质疑答疑：专项训练课堂小节：综合训练第 三 课 时 授课时间 年 月 日
教学反思
教学目标 授课内容 授课时间 年 月 日
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燕 子
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第 一 课 时情境引入鸟语花香、潺潺流水中，春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。展示目标今天，就让我们一起来学习一篇课文《燕子》。本课的任务是读懂课文，掌握相关的字词，了解课文的大概内容自学文本学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文，通过小组或问老师进行解决。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解交流研讨1.读文：读准字音：开火车读，个个过关。2.字：讨论识记难记的生字、不懂的词语。3.词：出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。4.再读课文，边读边思考：5.课文是按什么顺序写燕子的？6.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）学习课文第一自然段1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。质疑答疑： 你还有什么疑问需要大家帮助吗？专项训练认读本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2．“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3．自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。课堂小节：谈一谈本节课收获综合训练一、抄写生字二、比一比、组词俊（ ） 凑（ ） 掠（ ） 纹（ ） 倦（ ） 符（ ）峻（ ） 奏（ ） 凉（ ） 坟（ ） 卷（ ） 附（ ）第 二 课 时情境引入： 通过上一节的学习，小燕子给你留下了怎样的印象？展示目标：研读重点句段，进一步体会静态的美（春景）和动态的美（小燕子）相结合，使春天充满了生气和活力，一幅生机盎然的春景图就这样展现在我们面前。自学文本 自读课文，画出你喜欢的句子或段落，想一想你为什么喜欢，准备给同学们说一说。 读后小组同学做一简单研讨交流研讨1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3．指导朗读第2自然段。定准感情基调，让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6．有感情地朗读。这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7．读第四自然段8．指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）质疑答疑： 1.学生相互质疑2.教师：“演奏的春天的赞歌”你说一说，这首歌在赞美春天怎么样呢？专项训练1.听写燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔等词语2.练习有感情地朗读课文课堂小节：谈一谈这这节你有什么收获(字、词、句子、段落、写作方法、中心等方面)综合训练指导背诵课文地方法：默读课文，先回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）第 三 课 一、字词指导“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1.出示生字认读、组词。2.观察识记字形。 3.“集体点拨范写：“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4.书写练习。二、完成课堂练习31．出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）2．自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3．四人小组交流，全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。四、布置作业1.励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2.背熟课文。 第 一 课 时 授课时间 年 月 日情境引入：展示目标：自学文本交流研讨质疑答疑：专项训练课堂小节：综合训练第 二 课 时 授课时间 年 月 日情境引入：展示目标：自学文本交流研讨质疑答疑：专项训练课堂小节：综合训练第 三 课 时 授课时间 年 月 日
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