一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 92.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-20 20:21:42 | ||
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文档简介
各人眼中的20
教学目标：
通过一组一组地计数，会把20分拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。
通过分析构造20的不同方法，引导学生领会构造其他数的方法。
通过圈一圈、数一数、画一画等方法培养学生动手能力，引导学生
掌握构造的方法。
领会数学来源于生活，在实际生活中解决构造几个几的问题。
教材分析:
《各人眼中的20》从学生的已有知识结构出发，让学生学会用圈一圈、画一画的方法来构造20，读一读、说一说中学会构造20的表达方法。学生在试一试的过程中培养仔细审题的良好习惯，让学生了解知识的发生与发展，感受与体会学数学的乐趣。
学生分析：
本节课是引导学生掌握并运用一组一组地计数来构造数的集合。学生已经学会了一百以内的加减法，还学过同数连加的方法；所以在本节课中要让学生充分动脑、动口、动手，利用各种方法来分割20的集合；并要学生自己构建一份是几，有同样的几份来构建几个几，对学生来说不会很难。
重点难点：
能一组一组地计数，把20分拆成几个几相加
教学过程：
教学环节 教学活动
技术应用 设计意图
教师活动 学生活动
一 、新课导入：
创设小胖过生日情境，小游戏找找你的好朋友。
师：请拿到卡片3的同学起立（把卡片贴在黑板上），请拿到卡片4的同学起立（把卡片贴在黑板上），请拿到卡片7的同学起立（把卡片贴在黑板上）
（1）出示：3+3+3+3+3=
4+4+4+4+4+4+4+4=
7+7+7+7+7+7+7+7+7=
师：请小朋友试着轻声读一下3个算式。
（2）师：找一找3个算式中的加数有什么共同点？
师：加数都是3有5个3，我们可以读作5个3连加。请你试着用这种方法来读一读后面两个算式。
小结：当一个算式中所有加数都相同时，我们可以用几个几连加的方法来表示。 找到自己的数字卡片，有序的贴在黑板上。
生：轻声读算式。
生：加数都一样
生：8个4连加，9个7连加。 PPT
二、自主探究 1、分20个蛋糕
师：小胖为朋友们准备了20个蛋糕你们愿意帮助小胖分一下蛋糕吗？请你们按照：“每次数的个数一样，而且没有剩余的，正好数完。”这个要求去分一分，在学习单上数一数、圈一圈。
师：原来一个20有这么多分法，不同的分法得到的算式也不同。今天我们就来学习各人眼中的20。
2、揭课题，板书
3、渗透有序的圈法
你们想知道小巧是怎么分的吗？（播放录音，动画学习有序的进行排序）
4、几个几的含义
师：观察20个1,10个2,5个4,4个5,2个10,1个20。这些几个几中，前面的几和后面的几都代表了什么意思？
生动手操作,同桌互说。
全班反馈交流。
生1：我是把它们2个一圈，有10个圈，也就是10个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
生2：我是把它们4个一圈，有5个圈，也就是5个4。
4＋4＋4＋4＋4=20
生3：我是把它们5个一圈，有4个圈，也就是4个5
5＋5＋5＋5=20
生4：我是把20分成10一圈，有2个圈，也就是2个10；
10＋10=20
生5：我是把20分成1一圈，有20个圈，也就是20个1。
生：同桌交流
前面的几是圈了几次，后面的几是每圈的个数。 PPT
PPT
课文共有五个生字，课题中已包含三个。生字教学要有所侧重：读音上，强调“鱼”、“条”第二声读得短而有力；字形上从“鱼”这个象形字入手，通过观看“鱼”字的字形演化过程，直观地帮助学生记住字形，并为后面学习“羊”字做好铺垫。“条”在这篇课文中是一个量词，创设语境，适度进行拓展，帮助学生积累。
三、巩固练习
（1）18根棒棒糖，有序不遗漏的进行分拆
（2）3个5正确的表示是（ ）
下图中不表示2个8的是（ ）
（3）数一数，圈一圈（用几个几表示）
生练习，全班交流反馈
生手势表示
生动手操作，全班交流 PPT
PPT
PPT
根据板书师生配合问问答答，旨在让学生初步感受“谁在哪里干什么”的句式。在学习第二句话时，给学生足够的时间逐个拼读，提高拼读能力，使学生更好地掌握拼音这一识字工具。通过多种形式的朗读，帮助学生熟记儿歌。
四、总结
师：这节课，你有什么收获？
教学目标：
通过一组一组地计数，会把20分拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。
通过分析构造20的不同方法，引导学生领会构造其他数的方法。
通过圈一圈、数一数、画一画等方法培养学生动手能力，引导学生
掌握构造的方法。
领会数学来源于生活，在实际生活中解决构造几个几的问题。
教材分析:
《各人眼中的20》从学生的已有知识结构出发，让学生学会用圈一圈、画一画的方法来构造20，读一读、说一说中学会构造20的表达方法。学生在试一试的过程中培养仔细审题的良好习惯，让学生了解知识的发生与发展，感受与体会学数学的乐趣。
学生分析：
本节课是引导学生掌握并运用一组一组地计数来构造数的集合。学生已经学会了一百以内的加减法，还学过同数连加的方法；所以在本节课中要让学生充分动脑、动口、动手，利用各种方法来分割20的集合；并要学生自己构建一份是几，有同样的几份来构建几个几，对学生来说不会很难。
重点难点：
能一组一组地计数，把20分拆成几个几相加
教学过程：
教学环节 教学活动
技术应用 设计意图
教师活动 学生活动
一 、新课导入：
创设小胖过生日情境，小游戏找找你的好朋友。
师：请拿到卡片3的同学起立（把卡片贴在黑板上），请拿到卡片4的同学起立（把卡片贴在黑板上），请拿到卡片7的同学起立（把卡片贴在黑板上）
（1）出示：3+3+3+3+3=
4+4+4+4+4+4+4+4=
7+7+7+7+7+7+7+7+7=
师：请小朋友试着轻声读一下3个算式。
（2）师：找一找3个算式中的加数有什么共同点？
师：加数都是3有5个3，我们可以读作5个3连加。请你试着用这种方法来读一读后面两个算式。
小结：当一个算式中所有加数都相同时，我们可以用几个几连加的方法来表示。 找到自己的数字卡片，有序的贴在黑板上。
生：轻声读算式。
生：加数都一样
生：8个4连加，9个7连加。 PPT
二、自主探究 1、分20个蛋糕
师：小胖为朋友们准备了20个蛋糕你们愿意帮助小胖分一下蛋糕吗？请你们按照：“每次数的个数一样，而且没有剩余的，正好数完。”这个要求去分一分，在学习单上数一数、圈一圈。
师：原来一个20有这么多分法，不同的分法得到的算式也不同。今天我们就来学习各人眼中的20。
2、揭课题，板书
3、渗透有序的圈法
你们想知道小巧是怎么分的吗？（播放录音，动画学习有序的进行排序）
4、几个几的含义
师：观察20个1,10个2,5个4,4个5,2个10,1个20。这些几个几中，前面的几和后面的几都代表了什么意思？
生动手操作,同桌互说。
全班反馈交流。
生1：我是把它们2个一圈，有10个圈，也就是10个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
生2：我是把它们4个一圈，有5个圈，也就是5个4。
4＋4＋4＋4＋4=20
生3：我是把它们5个一圈，有4个圈，也就是4个5
5＋5＋5＋5=20
生4：我是把20分成10一圈，有2个圈，也就是2个10；
10＋10=20
生5：我是把20分成1一圈，有20个圈，也就是20个1。
生：同桌交流
前面的几是圈了几次，后面的几是每圈的个数。 PPT
PPT
课文共有五个生字，课题中已包含三个。生字教学要有所侧重：读音上，强调“鱼”、“条”第二声读得短而有力；字形上从“鱼”这个象形字入手，通过观看“鱼”字的字形演化过程，直观地帮助学生记住字形，并为后面学习“羊”字做好铺垫。“条”在这篇课文中是一个量词，创设语境，适度进行拓展，帮助学生积累。
三、巩固练习
（1）18根棒棒糖，有序不遗漏的进行分拆
（2）3个5正确的表示是（ ）
下图中不表示2个8的是（ ）
（3）数一数，圈一圈（用几个几表示）
生练习，全班交流反馈
生手势表示
生动手操作，全班交流 PPT
PPT
PPT
根据板书师生配合问问答答，旨在让学生初步感受“谁在哪里干什么”的句式。在学习第二句话时，给学生足够的时间逐个拼读，提高拼读能力，使学生更好地掌握拼音这一识字工具。通过多种形式的朗读，帮助学生熟记儿歌。
四、总结
师：这节课，你有什么收获？