一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 96.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-20 20:22:31 | ||
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文档简介
上、中、下，左、中、右
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第48-49页
教学目标：
1、通过观察情境图，能说出空间中物体的相互位置：上、中、下，左、中、右。
2、在观察、交流的过程中，会用规范的语言描述物体的位置，初步理解位置关系的相对性。
3、在游戏活动中体验数学与日常生活的联系，激发学习兴趣。
教学重点与难点：
会用上、中、下，左、中、右描述空间中物体的相互位置。
教学准备：
多媒体教学课件、学习单等。
教学过程：
一、近生活导入
1．游戏拉近师生距离。
（1）游戏：听口令，做动作。
（2）游戏：给美羊羊贴鼻子。
结合手势介绍美羊羊脸部的上面、中间和下面。
2．对话揭示板书标题：上、中、下，左、中、右
设计说明：游戏是孩子们喜欢的活动形式,它符合一年级学生的年龄和思维特点。在导入部分设计两个游戏，可以调动学生学习数学的兴趣,融洽师生关系，同时在“听口令，做动作”的游戏中唤起学生有关“左与右”的知识与经验，在“贴鼻子”的游戏中，使学生通过熟悉的卡通人物美羊羊的脸来初步学习上、中、下，左、中、右的位置关系，引出课题的同时也为新知的探究奠定了基础。
二、进经验展开
1．借助情境描述。
（1）观察：这幢房子有几层？每层有几间？
（2）认识简图：这幢三层、每层有三个房间的房子可以用简图来表示。
设计说明：和实际生活相结合，从上海的住房建设引入，大家都搬入了宽敞明亮的新居，从而创设情境，一方面使学生感受到数学来源于生活，另一方面，让学生借助这一情境，对这幢房子进行观察与描述，从而抽象出简图，为之后的学习做准备。
2．感知“上、中、下”垂直定位。
（1）说一说：①谁住在上面一层？
②谁住在中间一层？
③谁住在下面一层？
（2）讨论交流：谁住在小丁丁的下面？
设计说明：关于“谁住在小丁丁的下面？”这样的问题，学生往往局限于垂直方向上的，因此有必要进行讨论交流，使学生认识到小丁丁的下面是指小丁丁所在楼层（三楼）下面的所有房间，而不单单是指垂直方向上的。
3．感知“左、中、右”水平定位。
（1）想一想：横着看可以说上面一层，中间一层，下面一层，竖着呢？
（2）说一说：①谁住在左面的房间？
②谁住在中间的房间？
③谁住在右面的房间？
（3）讨论交流：谁住在小丁丁的左面小巧的右面？
三、竞活动深化
1. 同桌演练：一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。
设计说明：以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单位自主尝试、探究，扮演欢欢和乐乐，用上、中、下，左、中、右描述这幢楼中其他人的位置，感知两维结合定位，使学生学会用规范的语言描述物体的位置，训练他们的口头表达能力。
2. 判断题：
（1）小巧和小丁丁住在小淘气隔壁的房间里。 （√）
（2）小胖住在中间一层的中间一间。 （╳）
3. 感知相对关系。
设计说明：通过说一说外婆的位置，使学生初步理解位置关系的相对性，从而深化认识。
4．操作练习。
P49（1）看简图，圈出住在紫色房间的人。
（2）这些孩子住在哪里？涂上颜色。
四、浸拓展延伸
1. 你说我猜：我最喜欢的水果是什么？
2. 猜一猜，填一填，画一画。
我是最大的两位数。我住在中心。（99）
△ ：我在99的上面。我的左面是☆。我的右面是最小的两位数。
○ ：我在99的隔壁，但不在左面。
我是由5个十和6个一组成的。我在下面一层的右面，我的隔壁是□。
我是与18最邻近的整十数。我在☆的下面，但是在◎的上面。
☆ △ 10
20 99 ○
◎ □ 56
设计说明：以游戏的形式贯穿教学，寓教于乐。在“你说我猜”的游戏中，使学生巩固新知，进一步掌握同一位置不同的描述方法。在“猜一猜，填一填，画一画”的游戏中，融入了学生前几个章节所学的知识，使他们的思维得到充分地训练，促进学生数学思维素养的提高。
五、尽反思提升
1、这节课你有什么收获？
2、生活中还有很多其他的方法来描述物体的位置。课后找找你喜欢的表示方式，与小伙伴们一起讨论分享。
板书设计：
上、中、下，左、中、右
小巧 小淘气 小丁丁
小胖 外婆 亮亮
小铃 康康 小亚
（小巧）住在（上面）一层(左面)的房间里。
亮亮 中间 右面
康康 下面 中间
3
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第48-49页
教学目标：
1、通过观察情境图，能说出空间中物体的相互位置：上、中、下，左、中、右。
2、在观察、交流的过程中，会用规范的语言描述物体的位置，初步理解位置关系的相对性。
3、在游戏活动中体验数学与日常生活的联系，激发学习兴趣。
教学重点与难点：
会用上、中、下，左、中、右描述空间中物体的相互位置。
教学准备：
多媒体教学课件、学习单等。
教学过程：
一、近生活导入
1．游戏拉近师生距离。
（1）游戏：听口令，做动作。
（2）游戏：给美羊羊贴鼻子。
结合手势介绍美羊羊脸部的上面、中间和下面。
2．对话揭示板书标题：上、中、下，左、中、右
设计说明：游戏是孩子们喜欢的活动形式,它符合一年级学生的年龄和思维特点。在导入部分设计两个游戏，可以调动学生学习数学的兴趣,融洽师生关系，同时在“听口令，做动作”的游戏中唤起学生有关“左与右”的知识与经验，在“贴鼻子”的游戏中，使学生通过熟悉的卡通人物美羊羊的脸来初步学习上、中、下，左、中、右的位置关系，引出课题的同时也为新知的探究奠定了基础。
二、进经验展开
1．借助情境描述。
（1）观察：这幢房子有几层？每层有几间？
（2）认识简图：这幢三层、每层有三个房间的房子可以用简图来表示。
设计说明：和实际生活相结合，从上海的住房建设引入，大家都搬入了宽敞明亮的新居，从而创设情境，一方面使学生感受到数学来源于生活，另一方面，让学生借助这一情境，对这幢房子进行观察与描述，从而抽象出简图，为之后的学习做准备。
2．感知“上、中、下”垂直定位。
（1）说一说：①谁住在上面一层？
②谁住在中间一层？
③谁住在下面一层？
（2）讨论交流：谁住在小丁丁的下面？
设计说明：关于“谁住在小丁丁的下面？”这样的问题，学生往往局限于垂直方向上的，因此有必要进行讨论交流，使学生认识到小丁丁的下面是指小丁丁所在楼层（三楼）下面的所有房间，而不单单是指垂直方向上的。
3．感知“左、中、右”水平定位。
（1）想一想：横着看可以说上面一层，中间一层，下面一层，竖着呢？
（2）说一说：①谁住在左面的房间？
②谁住在中间的房间？
③谁住在右面的房间？
（3）讨论交流：谁住在小丁丁的左面小巧的右面？
三、竞活动深化
1. 同桌演练：一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。
设计说明：以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单位自主尝试、探究，扮演欢欢和乐乐，用上、中、下，左、中、右描述这幢楼中其他人的位置，感知两维结合定位，使学生学会用规范的语言描述物体的位置，训练他们的口头表达能力。
2. 判断题：
（1）小巧和小丁丁住在小淘气隔壁的房间里。 （√）
（2）小胖住在中间一层的中间一间。 （╳）
3. 感知相对关系。
设计说明：通过说一说外婆的位置，使学生初步理解位置关系的相对性，从而深化认识。
4．操作练习。
P49（1）看简图，圈出住在紫色房间的人。
（2）这些孩子住在哪里？涂上颜色。
四、浸拓展延伸
1. 你说我猜：我最喜欢的水果是什么？
2. 猜一猜，填一填，画一画。
我是最大的两位数。我住在中心。（99）
△ ：我在99的上面。我的左面是☆。我的右面是最小的两位数。
○ ：我在99的隔壁，但不在左面。
我是由5个十和6个一组成的。我在下面一层的右面，我的隔壁是□。
我是与18最邻近的整十数。我在☆的下面，但是在◎的上面。
☆ △ 10
20 99 ○
◎ □ 56
设计说明：以游戏的形式贯穿教学，寓教于乐。在“你说我猜”的游戏中，使学生巩固新知，进一步掌握同一位置不同的描述方法。在“猜一猜，填一填，画一画”的游戏中，融入了学生前几个章节所学的知识，使他们的思维得到充分地训练，促进学生数学思维素养的提高。
五、尽反思提升
1、这节课你有什么收获？
2、生活中还有很多其他的方法来描述物体的位置。课后找找你喜欢的表示方式，与小伙伴们一起讨论分享。
板书设计：
上、中、下，左、中、右
小巧 小淘气 小丁丁
小胖 外婆 亮亮
小铃 康康 小亚
（小巧）住在（上面）一层(左面)的房间里。
亮亮 中间 右面
康康 下面 中间
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